基于校企合作的高职会计电算化教学改进探讨

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1、2013年第35期No．35，2013第34卷职业技术教育V01．34VOCArllONALANDTECHNICALEDUCArllON总741期GeneralNo．741基于校企合作的高职会计电算化教学改进探讨王永生1、2，王瑶3，方瑛4(1．重庆工程职业技术学院，重庆400054；2．西南财经大学应用经济学博士后流动站，四川成都610064；3．贵州财经大学会计学院，贵州贵阳550001；4．安徽国际商务职业学院，安徽合肥231131)摘要高职会计电算化教学中存在教材教学内容简单、教学方法不合理、能力考核目标不明显、教师队伍建设滞后等问题

2、，在校企合作的条件下，通过扩充理论教学内容、企业岗位模拟、强化能力考核、校企人才交流等，可以改进会计电算化的教学与实训效果。关键词校企合作；会计电算化；教学改革；高等职业院校中图分类号G712文献标识码A文章编号1008—3219{2013)35—0040—03随着经济全球化、资本国际化业课程设计中必不可少的部分。正确，关键是如何选择好合适的教的融合，企业管理者必须及时把握高职院校在开设电算化课程的实材，提高教学效率。在会计电算化现金流、销售量、主营业务收入等践过程中积累了一定经验，也存在课程设计中，有的学校比较重视电会计信息，投资者需要密切

3、关注公许多亟待解决的问题。算化理论教学，其电算化实务教学司的利润、分红等信息，社会对企主要是学习核心模块总账和报表一、制约高职会计电算化教业会计信息及时性的需求愈来愈系统，没有将财务应用与企业会计学因素分析强烈。市场对于会计电算化类人电算化的实际应用加以结合。会才需求持续上升，具备较强电算化(一)教材选择不当，教学内容计报表的处理与总账模块是企业实际能力的人才受到市场青睐。不丰富应用电算化比率最高的模块，然而企业管理中对会计核算的水平和高职电算化教学使用教材的仅仅学习这些还不能满足企业会要求也逐步提高。高职院校纷纷选择直接关系到教学目标的实计

4、核算的需要，若将企业管理ERP瞄准这一市场行情，强化学生会计现。调查显示，90％以上的学生认软件应用全部纳入会计电算化课电算化专业学生职业能力的培养为电算化课程的设置非常重要，说程的实训教学又不现实。与训练，电算化课程已成为会计专明绝大部分学生对于课程的认识(二)教学方法亟需改善收稿日期：2013一11-02作者简介：王永生(1966一)，男，安徽枞阳人，重庆工程职业技术学院财贸学院讲师，西南财经大学应用经济学博士后流动站博士后；王瑁(1991一)，女，安徽枞阳人，贵州财经大学会计学院2013级硕士研究生；方瑛(1971一)，女，安徽枞阳人，

5、安徽国际商务职业学院商务管理系讲师，高级审计师。基金项目：中国商业会计学会2013年度课题《高职专业技能大赛与会计电算化实训双赢模式研究》(编号：KJ201320)，主持人：王永生。万方数据会计电算化课程涉及管理学、技能。然而目前大部分教师没有合知识的运用。根据实际情况，先计算机信息等学科内容。在金融系统地学习过计算机专业和会计进行基础资料设置，完成初始数据国际化、企业全球化的浪潮中，会专业知识，也缺乏会计的实务经试算平衡，处理当期经济业务，并计信息的交流方式发生巨大变化，验。教学中，理论与实际相脱节，查询账簿，生成自定义报表。通过传统的教学

6、方式也必须发生相应加上授课任务比较重，教师没有时一个完整的财务核算过程，使学生的变革，要求教师必须改变教学方{间进行知识更新，知识结构不合理对企业的会计处理有一个全面而式，积极学习掌握新软件、新理或老化，实践能力薄弱，严重制约直观的认识，使虚拟的理论知识不论。传统的会计电算化教学主要J了会计电算化教学与实训的效果。再抽象。在日常的账务处理中，联是在机房里，教师一边操作一边讲系实际，设立如何填制凭证、审核二、校企合作改进会计电算解，在方法上主要包括演示法、实凭证等一系列问题，经过学生的思化教学的策略验法等，这便于学生快速掌握操作；考与回答，归纳

7、分析任务流程：凭技能和相关步骤，但在整个教学过(一)从企业需求出发，适当扩证填制、审核、签字和记账的过程中，学生处于被动接受状态，学充理论教学内容程。开展会计电算化的实训时，可习能动性没有得到有效发挥，知识1从企业的角度来说，财务管理以把任务分配给学生，要求学生独综合应用能力、创新能力也没有得是企业管理的核心之一。财务管立完成初始化、日常账务及报表等到很好的锻炼。因此，教师要利用{理所涉及的范围广泛而深入，许多全过程，也可以分岗分组进行实现代化的教学手段，充分调动学生企业通过ERP财务管理软件来实训，明确岗位职责，涉及存货控制、在会计电算化学

8、习过程中的积极?现财务管理的目标，企业对于熟悉存货分类等具体内容。教师根据性与自主性。管理系统操作的人才需求强烈。电算化的具体问题，设定问题情(三)课程能力考核目标