陆地与海洋教案

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1、陆地与海洋一、教材分析地球表面分为海洋和陆地。海陆分布大势、海陆分布特点是决定人类生存环境的最基本因素，是学生必须掌握的最基本的地理知识和进一步学习地理的背景性知识。陆地是目前人类活动的主要场所，而海洋则是人类未来的生存所系，因此，本章节的内容在教材和学生地理知识体系中的地位、作用都十分重要。二、教学目标１．知识与技能（１）运用地图和数据说出全球海陆面积比例，描述海陆分布特点。（２）能在地图上识别出大陆、岛屿、半岛、群岛。（３）在地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。（４）培养学生运用已有知识进行探

2、索和自主学习的能力。２．过程与方法（1）尝试运用地图、地球仪，通过运用比较、概括等思维过程，理解海陆分布的基本情况。(2)通过读图、绘图、填图、拼图等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲、四大洋的地理表象。(3)尝试运用已获得的大陆、半岛、海峡等地理概念，对世界地形图其他实例做出判断。３．情感态度与价值观（１）要求学生学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。（２）通过对“地球”、“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探索自然世界奥秘的精神。（３）培养学生

3、学习地理的兴趣，树立科学的人地观及可持续发展的观念。三、教学重点１．全球海陆分布特点及海陆面积比例。２．掌握七大洲、四大洋的地理分布和概况。四、教学难点七大洲、四大洋的地理分布。五、教学方法通过游戏等活动（观察、对比及感知、体验、动手）来获取关于地球上海陆分布的相关知识，在开放的学习氛围中利用多媒体辅助教学，采用分组合作、小组竞赛、讨论探究、讲练结合的方法进行本节教学，有利于对学生各方面能力的培养。教学活动设计『导人新课』：同学们，天宫一号的华丽升空让我们知道了中国正在崛起，现在我手上有一组来自天空一号传来的数据。

4、让我们一起看看大屏幕一副从太空看地球的动态图片，图上以哪两种颜色为主？学生回答是绿色和蓝色，“绿色代表陆地，蓝色代表海洋，在图上是绿色多还是蓝色多？那我们应该叫地球还是水球呢？”设计意图：通过设疑，引起学生探索知识的兴趣，激发学生的好奇心。『讲授新课』：第一节陆地与海洋的分布（板书）「环节一」：创设情境：是“地球还是水球？”这是一个开放性的讨论。我们先做一个小活动点点看。1.【活动一】由老师先带头做个示范，然后让全班同学都做一次统计最后的结果。（一个同学先把地球仪自西向东旋转，另一个同学闭着眼睛在地球仪上随意的指出

5、一点并记下这个点是陆地还是海洋，最后统计结果。）通过统计结果我们知道海洋的面积要比陆地的面积要多。2．用海陆比例的图说明我们地球是三分陆地，七分海洋的。3．通过两个活动我们知道我们这个星球是一个名副其实的水球，讨论下我们现在所在的星球到底应该叫地球还是水球呢？水球的原因：海洋的面积要比陆地的面积多。地球的原因：我们长期都生活在陆地上，陆地是我们的主要集聚区。4.【活动二】火眼金睛说出南北半球和东西半球的分界线，然后用提前准备好的彩带像切西瓜一样分成两半，看看那一半的陆地多，那一半的海洋多。①投影分别展示南北半球。地

6、球表面大部分是什么颜色?说明了什么?②投影分别展示东西半球。地球表面大部分是什么颜色?说明了什么?小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地面积。(拓展延伸)同学们，今天我们了解的地球表面海陆分布情况，是无数的科学家的拼搏奋斗和科学探究的结果，地球还有很多未被人类认识的领域，需要你们不断努力学习，为将来去发现和探究打下基础。「环节二」：采用“分组学习”的形式，初学七大洲，四大洋。1．学生阅读课文，了解有关大陆、大洲、岛屿，半岛，海，洋，海峡的基本概念。2．课件展示：

7、大陆、半岛、岛屿、海洋的示意图，并让学生在世界地形图上找出相应的位置。（看谁找的又快又准）最大的大陆：亚欧大陆最小的大陆：澳大利亚大陆最大的岛屿：格陵兰岛最大的半岛：阿拉伯半岛最大的大洋：太平洋最小的大洋：北冰洋注：大陆和岛屿没有明显的界限，是人为规定的。只要比澳大利亚大陆大的就是大陆，比它小的就是岛屿。同样比格陵兰岛小的就是岛屿，比它大的就是大陆。3．【活动三】远亲不如近邻“找邻居”七大洲：亚洲，欧洲，非洲，北美洲，南美洲，南极洲，大洋洲四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋分小组利用手中的地球仪和地图册找出七大

8、洲的邻居,四大洋的邻居。(看谁找的又快又准)。学生找完邻居以后，把各大洲大洋的简图给学生看，看谁能猜的出分别是哪个洲。哪个洋。注：在学生找各大洲大洋的邻居的时候，教师给学生讲解大洲大洋名字的由来和历史，提高学生的地理积极性和趣味性，加深学生学习七大洲四大洋。4．各大洲大洋的面积比较。七大洲：亚非北南美，南极欧大洋四大洋：太大印北设计意图：通过读图，比较大洲大