中国古代史复习的思路和方法-第1

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1、中国古代史复习的思路和方法

2、第1　（北京西城教科研中心范瑞祥）在历史高考中，中国古代史约占25%，也就是满分150分中约占38分。加强对能力的考查，是历史高考的改革方向，而加强对能力的考查是通过对知识的考查来实现的。所以，在复习中国古代史时，要做到知识和能力并重。我们应该依据《考试说明》规定的能力要求和考查的知识范围进行复习。中国古代史从距今170万年的元谋人开始，到1840年鸦片战争前夕为止，包括原始社会、奴隶社会和封建社会。我国的原始社会，从大约170万年前的元谋人开始，到公元前21世纪夏朝建立前夕。我国原始社会的历史，分为原始人群和氏族公社两个时期，而氏族公社又分

3、为母系氏族公社和父系氏族公社两个阶段。元谋人、蓝田人和北京人过着原始人群的生活，山顶洞人开始过着氏族公社的生活，半坡氏族和河姆渡氏族处在母系氏族公社的繁荣阶段，大汶口文化中晚期处于父系氏族公社阶段。传说中的尧、舜、禹时期，正是我国原始社会向奴隶社会过渡的时期。例1.1995年第21题半坡氏族和河姆渡氏族的共同之处有A.按血统关系组成B.普遍使用磨制石器C.过着定居生活D.妇女掌握统治权力这道题旨在考查对原始社会性质的理解。由于原始社会生产力极度低下，生产资料为公有，氏族成员共同劳动，共同消费，平等地生活，没有贵贱之分，没有阶级区别，没有统治与被统治区别。所以，只有从生产

4、力观点分析，才能真正掌握原始社会的性质。我国的奴隶社会从公元前21世纪夏朝建立开始，到公元前476年春秋时期为止。夏朝是我国进入奴隶社会时期；商朝是我国奴隶社会的发展时期；西周是我国奴隶社会的鼎盛时期；春秋时期是我国奴隶社会瓦解时期。井田制是贯穿奴隶社会的一条线索。从商朝的甲骨文证明商朝已有井田制；西周井田制盛行；春秋时期，由于铁器的使用和牛耕的开始，标志着社会生产力的显著提高，而井田制的瓦解，又标志着奴隶社会的逐步瓦解。例2.1996年第2题周初实行分封制是为了A.建立军事屏障，防止外族入侵B.削弱功臣、贵族的权力C.排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯D.巩固奴隶制国家政权由

5、于井田制是奴隶社会的经济基础，它是奴隶社会的土地国有制度。“普天之下，莫非王土”，周朝一切土地属于周王所有；奴隶主贵族强迫奴隶集体耕种；奴隶主剥夺奴隶的劳动成果。这道题反映了经济基础决定上层建筑。周王为了巩固奴隶制国家，在政治上实行了分封制，周王把掌握的土地，分封给诸侯臣下，但臣下只有世代享用权，不得转让和自由买卖，还要交纳一定贡赋，诸侯要服从周王的命令，要派兵随从周王作战。我国封建社会从公元前475年战国时期开始，到1840年鸦片战争前夕为止。我国是世界上最早进入封建社会的国家。我国封建社会的历史是历史高考的重点，也是历史复习的重点。我国封建社会的历史，分为五个阶段，

6、重点要掌握每个阶段的历史时代特点。战国、秦、汉是封建社会的形成和初步发展时期；三国、两晋、南北朝是封建国家的分裂和民族大融合时期；隋、唐是封建社会的繁荣时期；辽、宋、夏、金、元是民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展时期；明、清（鸦片战争前夕）是统一的多民族国家的巩固和封建制度渐趋衰落时期。在复习过程中，应从每个朝代的政治、经济、民族关系、对外关系和科技文化五个方面去掌握。如果运用表格进行复习效果更好。隋、唐时期——封建社会的繁荣（581-907年）（附图{图}）历史高考命题组从另一角度对能力表述为三个层次。第一个层次为记忆能力；第二个层次为理解能力；第三个层次为观点

7、。1996年第48题在评分标准中明确规定：在回答18、19世纪经济发展时，只答出资本主义发展而未提工业革命的，减1分。所以，在中国古代史复习中要重视观点的渗透。渗透的意思，不是穿靴戴帽，更不是贴标签，而是根据题意，做到史论结合，就是结合史实进行分析和评价。那么，在中国古代史复习中，应该如何做到史论结合，下面谈谈我的看法。　一、政治史的复习1.政治是经济的集中表现，它产生于一定的经济基础，又为经济基础服务，给予经济基础以巨大影响。例4.1995年第1题《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望”。这主要是因为商鞅变法A.允许工商者入仕为官B.准许土地自

8、由买卖C.承认土地归私人所有D.规定按军功授爵赐田这道题反映了春秋时期，随着井田制的破坏，奴隶社会的土地国有制，逐渐为封建的土地私有制所代替。贵族、将士、大商人成为新兴地主，他们要求废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济，建立地主阶级专政。商鞅变法的废井田、开阡陌；废除特权、奖励耕战；建立县制的措施，都是代表了新兴地主阶级的利益，打击了奴隶主阶级的统治。经过商鞅变法，秦国的奴隶制度废除了，新的封建制度在秦国确立。秦国的封建制度的确立，又推动了封建经济发展，终于使秦国逐渐成为七个诸侯国中实力最强大的国家，为秦统一六国奠定了基础。2.任何历史人物