默会认识论：影像媒介教育的一个视角论文

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1、默会认识论：影像媒介教育的一个视角论文摘要“个人知识”由波兰尼提出，明确知识和默会知识共同构成个人知识，默会知识尤显重要。默会认识论赋予影像媒介教育一个新的视角：创作者的人性因素和默会知识的传授，由此构建默会知识的学习组织——摘要“个人知识”由波兰尼提出，明确知识和默会知识共同构成个人知识，默会知识尤显重要。默会认识论赋予影像媒介教育一个新的视角：创作者的人性因素和默会知识的传授，由此构建默会知识的学习组织——“DV实践共同体”。关键词个人知识默会知识实践共同体影像媒介教育AbstractTheterm“personalknopor

2、tanttostudents’personalcoefficientsandthemunicationoftacitknoediaeducationonfilmsandvideo,andDVmunitiesofPracticeissuggestedfortacitknounityofpracticemediaeducationonfilmsandvideo冰山在海里移动，它之所以显得庄严宏伟，是因为只有八分之一露出水面。——欧内斯特·海明威一、波兰尼默会认识论1.波兰尼的后批判哲学波兰尼（MichaelPolanyi，1891-19

3、76）是获得诺贝尔化学奖的英国著名物理化学家和哲学家，在哲学界他主要因创立默会认识论（个人认识论）而闻名。波兰尼对笛卡尔以来西方近代批判哲学所持的普遍怀疑原则进行了辩证否定。其中，针对科学文化和人文文化的分裂对立的现象，波兰尼着重批判了实证主义科学观。他指出，近代科学既对人类知识、道德以及社会进步起着主导作用，又导致了一系列重大谬误，其中之一即为实证主义的怀疑论。实证主义视自然科学为超然、客观和唯一可靠的知识，结果第一次世界大战直接摧毁了启蒙运动唤起的人类道德无限进步的信念，而科学理性主义的盛行又导致了人类乃至整个世界意义的丧失。他

4、深刻批判了实证主义科学观的两种主要表现形式——还原主义和客观主义。他认为还原主义虽然铺就了现代科学之路，却剥夺了事物的意义，并把人化约为没有知觉的自动机器，“机械论的方法已经把我们在学术里所追求的事物和这些道德问题分开，使学术的事仅止于‘学术’而已。”①而客观主义将可证实的经验事实性视为一切真理的标准，否定人在其中的参与作用，造成知识与人性的分裂，最终是对人自身存在的否定，并使人的本质异化。波兰尼通过对批判哲学的超越，反对作为认识主体的人的淡出，凸显了认识者的主体性。默会认识论是波兰尼后批判哲学的一个核心内容。2.默会知识波兰尼认为

5、知识的形成取决于认知者的个体活动。为了阐明“知识是个人的”观点，波兰尼在《个人知识》（PersonalKnoeinschaftundGesellschaft）一书，探讨Gemeinschaft和Gesellschaf，字里行间充满着对前者的怀念。20世纪初，美国社会学家把滕尼斯的“Gemeinschaft”译为“munity”并很快成为美国社会学的主要概念。教育领域莱夫等人从人类学的角度在对“学徒制”的考察研究中提出了实践共同体（munitiesofpractice）概念。莱夫和温格认为，“共同体”这一术语既不意味着一定是共同在场、

6、定义明确、相互认同的团体，也不意味着一定具有看得见的社会性界限。它实际意味着在一个活动系统中的参与，参与者共享他们对于该活动系统的理解，这种理解与他们所进行的行动、该行动在他们生活中的意义以及对所在共同体的意义有关。⑩概括说，一个实践共同体是一个诸多个体的集合，这些个体长时间地共享共同确定的实践、信念和理解，追求一个共同的事业。实践共同体的特点是：共同的文化历史传统，包括共同的目标、协商的意义和实践；一个相互依赖的系统，在这个系统中，个体成为更大的集合的一个部分；再生产的循环，通过循环，新来者成为老手，而共同体也因此得以维持。无论是

7、波兰尼还是后来研究者的发现，都认同实践是默会知识学习的有效形式，共同体是实现“师徒制”理想的现代社会性组织，是默会知识得到相传的学习组织形式。因而针对大学生影像媒介教育，结合学生DV创作趋势，笔者提出一个基于默会知识的学习组织——“DV实践共同体”。其特征是：首先，成员具有不同专业背景和专长。共同体由不同专业背景和专长的人员组成，符合影像创作规律，具体包括指导教师（专家、助学者）、学员，即现代意义上的师徒。围绕着共同的学习目标，无论他的基础水平如何，都可以加入共同体，都可参与共同体的实践。参与程度并不要求划一，依据学员们的水平我们称

8、其为“新手”和“熟练的新手”，可根据自己的水平和时间等因素进行多样性参与。在这个共同体里，“新手”和“熟练的新手”共同合作学习，实践中“新手”成为“熟练的新手”，而又有后来者不断加入共同体。通过成员的再生产循环，共同体将不断得到发展。