练习书法心得体会

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时间:2018-11-19

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1、练习书法心得体会[练习书法心得体会]书法,很美的一种艺术,闲暇之余,练练书法,也是一种修身养性的好办法,练习书法心得体会。学好书法也是需要花很多时间的。果真这样,但经过一段时间的书法练习我也学到了很多。至少我们学习它可以了解更多的书法知识写字技巧.还能了解一些历代书法家和书法家的作品。特别是能锻炼一个人的毅力与耐性。学书法,如果真的投入当中的话,你可以感受很多的乐趣。果真没错,我们接触到是楷书,书法字体有它的特点,特别是颜真卿的楷书。您现在阅览的是工作总结网-心得体会xdth/谢谢您的支持和鼓励!要真的学好某种字体风格,也就是说某个历代书法家的书法风格也是不容易

2、的,心得体会《练习书法心得体会》(..)。首先你得对所历代书法家和他的作品要有一定的了解,然后要掌握他的书法特点和运笔技巧。其实书法的境界确实是无穷大的,你要学好它,真的得花时间,我们要花时间去领悟某种字体风格,多去了解些书法家的时代背景和他作品诞生的背景。只有这样我们才能全面的掌握某种书法风格。学书法,我认为我们最好还是得从临摹开始,我们要注意向他人学习,向他人的优点学习,把他人的好东西吸收过来,才能高自己的书法水平,如果不向他人学习,就不能丰富和造就自己。当然在临习前人的作品时也不能盲目的临,要慢慢形成自己的风格,要注意对名帖进行研究,要取其长去其短,为我所

3、用,通过不断的实践和探索慢慢形成自己的风格和特点。最后,我觉得学好书法,也得有一定的审美要求,写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中,追求美的风格,看一幅书法作品美不美,既要看每个字的形体结构,也要看整幅作品中是否有变化,结体、点划不雷同,肥瘦适当,肥而能秀,瘦而能腴,风姿潇洒,达情尽性,神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同,必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风格。从某种意义上讲,形成了个人的艺术风格,不断地超越别人、超越自我,才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。“梅花香自苦寒来”。我相信只要我们付出

4、了努力就一定能够学好书法的。书法艺术是国人的骄傲,我们要一直骄傲下去!练习书法心得体会2  第2篇书法家的艺术感悟  〖预览〗任何一门艺术都有其自身的规律和法则。书法步步不离“法”,对“法”的尊重与学习,既是对传统艺术的传承,更表现了一个书家严谨的治学态度。书法的法度通常指笔法、字法、章法、墨法等。气韵是作品表现出来的风格、神采、气息、韵律等。它是书家性情的流露,是个人体悟的展示,是乐感的渗透。自古难以体现变化的楷书,我用写行书的性情去写它,加强了点画的连贯性,突出了运笔的节奏感,变有行有列为有行无列,克服了铅字排版的僵死模式;点画结构力求多变,给端庄工整的字形

5、增添了活泼的气息,因而显现出了静中有动,动中有静的气势。究其实,气韵也是法度。法度是基础,气韵是升华。法度有一个“学法(有他无我)、用法、活法、破法到至法(有我无他)”的过程。学法是根本,破法是关键。“破”要依法破法、用熟破法、以情破法。佳作贵佳当今书坛,“大家”林立,“大作”铺天盖地,市场炙手可热,显示出一派生机繁荣的景象。然而,繁荣的背后却夹杂着鱼龙混淆、良莠不分、真伪难辨之隐,不免给社会带来一些负面影响。这些年来,书法的辛苦旅程使我深深感到,大作,即上乘之作,决非一般俗子轻易举劳,没有“独上高楼,望尽天涯路”,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的勇气和拼搏

6、,哪来得“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的佳境!佳作贵佳,自古有品鉴,我以为具体到今天应该体现在四个方面:首先体现在……练习书法心得体会3  第3篇对英语练习课的教学反思  〖预览〗对英语练习课的教学反思酒务小学李红艳教学几年来,在英语课堂教学中总是觉得学生应该掌握的知识内容并没有把握的很好。尤其是在上练习课的课堂上,让学生用学过的单词词组翻译句子时,没有多少学生能够正确地翻译出来;在做一些知识单项选择题时,也总发现学生或多或少犯一些不应该犯的错误。就其原因,可以从以下几个方面来说。一、学过的单词,老师要求背出,学生总是借口其他作业太多,没时间背,往后一拖再拖,

7、即便能背出来,也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了已学过的知识。二、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总希望老师和他们一起来做。有的甚至只是为了应付老师布置并要上交的作业的任务,就直接抄袭他人的答案,不管正确与否。三、在英语学习中,必须死记硬背的东西有点多,关联的东西不多,因此表面上看感觉还可以,但真正一考起来,问题就出来的很多,而且差距也很大。每次考试,问题就明显出来了,尖子生不是很多,落后面比较大。针对以上情况,要改变这种局面,我觉的要做的事很多。首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂40分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的

8、内容真正听懂,不是似懂非

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