巧用多媒体，让数学课堂活起来论文

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1、巧用多媒体，让数学课堂活起来论文摘要：把数学教学中呆板的文字、静止的图形等抽象内容，利用现代教学手段创造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能够丰富教学内容，培养学生的创新精神，以便突出学生主体地位，更好地促进数学课堂摘要：把数学教学中呆板的文字、静止的图形等抽象内容，利用现代教学手段创造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能够丰富教学内容，培养学生的创新精神，以便突出学生主体地位，更好地促进数学课堂教学改革，提高数学课堂教学效率。在目前的农村学校，现代教育技术设备犹如家电下乡一样进入了每个村小，现代教育技术与其他学科的整合教学已被广大一线教师认可。现代教育

2、技术可以看作是各类学科学习的一个有机组成部分，在学科的学习活动中结合使用现代教育技术，以便更好地完成课程教学目标。在数学课堂教学中有效运用现代教育技术，给教学带来了很大的方便，大大提高了数学的学习效果和效率。关键词：多媒体小学数学课堂教学随着社会的进步，伴着现代科学技术的发展，现代教育技术的应用已成为教育现代化的重要标志。在农村，现代教育技术的整合教学越来越深刻地改变着我们的教育方式、工作方式和学习方式。恰到好处地利用多媒体，在数学学科上体现得更加明显。所以要“巧用”现代教育技术进行辅助教学，该出手时才出手，灵活运用，进而成为学生学习探索活动的辅导者与支持者。一、运

3、用多媒体创设问题冲突，激活立体思维创设身临其境的教学情境，能唤起学生内在的求知欲，促使学生保持持久的学习热情，从而获得较佳的教学效果。根据小学生的年龄段，有好奇心强、求知欲强等特点，教师可借助于多媒体技术将动画、声音、图片、视频有机结合，创设一些生动的问题情境，有效地激发“我要学”的心理需求，从而产生主动学习的动机，发挥学生的主体作用。如教学《圆的周长》时，传统的教学方法是让学生通过折、比、量、剪圆形纸片的方法推导出圆周率，由于操作上的不科学，达不到预期的教学效果。我们采用多媒体软件让学生上机操作，根据直径与周长的变化数据来寻找规律，收到了较好的效果。这部分内容可以

4、这样设计：首先，在屏幕上出示一个标有直径的圆，围成圆的曲线可以展开，并能用电子尺测量其长度，此外还要创建一个供学生操作数据的统计表；其次，让学生拖动圆的直径一端，当其长度增长或缩短时，圆的周长也同时增大或缩小；其三，当学生操作遇到困难时，可以向计算机求助，计算机可以引导学生操作。另外设置一个计算器，以便学生计算周长和直径的关系。学生通过多次操作、观察记录的数据、利用计算器计算每一次操作的结果发现：在同一个圆里，圆的周长总是直径的3.14倍，从而顺利得出了圆周率的值。现代教育技术以其生动、形象、丰富多彩、富于变化的影像给课堂教学带来了生气，它能同时调动学生的多种感官参

5、与，易于形成鲜明的表象，激发兴趣，激活思维，让数学学习变得轻松快乐而更易于接受，让学生真正成为学习的主人，为学生自主有效地学习奠定了良好基础。二、运用多媒体展现生成过程，优化学习方式数学中的运算规律、公式，一定要展示其形成过程。传统的教学枯燥无味，而通过现代教育技术演示知识的形成过程，让学生在探究中发现规律，就能使一些抽象的概念形象化、具体化，达到优化课堂教学的效果。利用多媒体的优越功能，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过课件演示过程，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。如教学“圆柱体积”公式推导时，首先用教学模型，让学生

6、初步感知，把圆柱分成若干等分，拼成一个近似的长方体，再利用多媒体课件，对圆的等分及重组成近似长方体的过程反复操作演示，不仅很容易帮助学生建立空间观念，学生还能直观感受到圆柱体与拼成的近似长方体的相等关系，同时也为公式的推导扫除了障碍，使抽象的知识简单、明了,让学生容易接受。整个过程以动态的形式播放给学生看，定能给学生一种豁然开朗的感觉，动静结合，使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲。三、运用多媒体减缓思辨难度，突破教学难点利用多媒体辅助数学课堂教学，可以优化学生的认知过程。现代教育技术可以把抽象的、难懂的知识点通过形、声形象化，让学生直接感知和理解教

7、学内容，有利于突出重点、化解难点，优化学生的认知过程，简化学生的分析，培养学生的学习能力。在教学过程中，对重点部分运用现代教育技术，可以通过“变色”、“闪烁”、“平移”等手段突出重点，刺激学生感官，引起学生注意，帮助学生审题，启迪学生思维。在几何知识的教学中，这一点尤其明显。如教学《角的度量》时，指导学生量角、画角、比较角的大小等，虽然教师有示范用的大量角器，但在教学时，学生根本看不清量角器上的刻度，若教师到每个学生的桌前示范，课堂效率将大大降低。如果把这一部分制成多媒体课件，利用课件来显示量角器的各个部分，并对各个部分进行闪烁、变色来帮助学生加深对量角器及内外