浅议初中英语词汇教学法论文

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1、浅议初中英语词汇教学法论文在外语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇，词汇量的大小直接影响一个学生各项语言技能的发展。如果不储备一定数量的词汇，就不能实际运用语言。词汇教学是英语教学的一个组成部在外语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇，词汇量的大小直接影响一个学生各项语言技能的发展。如果不储备一定数量的词汇，就不能实际运用语言。词汇教学是英语教学的一个组成部分。但是目前的情况是：英语教师授课都存在一个普遍特征，那就是先教单语、短语，再练习，孤立地死记硬背词义与拼写，这样的机械记忆，无疑脱离了词汇的使用语境，脱离了生活实际，违背了语

2、言学习的规律，而且这样的单词记忆只有短期效应，容易出现“记得快忘得快”、“记了就忘”的现象。那么怎样才能使学生轻松愉快的掌握词汇，进而学好英语这门学科呢？本人经过长期的教学时间和对于教学理论的研究，总结出以下几种方法，希望对于词汇教学有所帮助。1.采用形象记忆法教授单词初中年龄段的学生，形象思维占主导地位，逻辑思维还不成熟，因此采用直观生动的图片、实物、简笔画等能够很好地刺激学生的眼、耳、口等感官，使他们学得兴致盎然，记忆深刻，不知不觉中掌握了所有单词。例如，在教授电脑各组部件时，我把它们的图片投在屏幕上，say:Look！esinChinese.学生们齐声说出鼠

3、标、键盘、屏幕等名称。No.Thisisthemouse.Andthisisthekeyboard.Thisisthescreen.Repeatthem.Noemberthem?es?学生们踊跃举手回答，他们很容易的就记住了mouse，screen，keyboard这几个单词。然后就学习电脑各部件的功能。通过补全对话的形式，学生学习的情绪还是很高涨的，互动起来效果很好，很快本节课的知识就全部掌握。学生可以只看图片脱离课本表演对话，利用上述方法教学，学生的大脑会处于积极状态，不知疲倦，进入快乐学习状态，效果能不好吗?2.联系现实生活实际教授单词，增强趣味性例如，在教

4、授各种慈善组织时，我问同学们：常言道，一方有难，八方支援，当别人处于困境时，你会主动帮助别人吗？同学们毫不犹豫地说：会!当汶川发生特大地震，南方遭受洪涝灾害时，那么多人丧失家园，甚至失去宝贵的生命时，我们会无动于衷吗？“不。”“那么我们又会怎么做呢？”“捐钱、捐献衣服、食物、书籍等。”同学们各抒己见，奉献爱心的意愿写在脸上。那么，你们知道我国乃至世界上有许多每天都在为他人排忧解难的慈善组织和慈善工作者吗？同学们都争着一双渴望知道的大眼睛看着我，在此情形下，我把各种慈善组织的图片投在屏幕上。Look!ThisisacharitycalledProjectHope.I

5、thelpspoorchildreninpoorareasreturntoschool.ThisisSpringBudProject.Ithelpspoorgirlstogobacktoschool.Canyousaysomethingaboutthem?学生们听得很认真，十分专注，能够积极的思考、记忆有用的信息，并和其他同学进行热烈的探讨，积极地回答问题，结果是学生们也能很快地掌握本节课的知识。3.英语解释法“学习语言的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。有了大量的、足够的语言输入与积累，才能融会贯通，形成语言规则。”

6、这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语来解释单词、句子等，并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考。英语解释法是用简单的、学生们已学过、熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的知识掌握新单词的听、说、读、写。如可以这样解释下列单词：(1)scream:shoutloudly；(2)trap：keptinaplaceandcannotleave；(3)tourists：peopleethingtosomebody.当然用简单英语解释英语单词，是要求教师在课前做一定量的收集工作去查找最简单的词汇。4．通过谜语教单词猜谜语也是激发学生学习兴趣的一种方法，有了兴

7、趣，再积极参与，从而听、说、读、写等方面的能力得到提高，最终把单词牢牢记住。例如(1)alwalksontiptoe?(anelephant)(2)Whatsleepswitheyesopen?(fish)这些谜语都是浅显易懂的，也锻炼了学生的听说能力和思维能力。5、通过游戏教单词“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。而玩是孩子的天性，对于这种天性我们不能压抑，只能加以引导。游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，不

8、用说小孩，