在县初中全体教师课改座谈会上的发言

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1、在县初中全体教师课改座谈会上的发言[在县初中全体教师课改座谈会上的发言]　　在县初中全体教师课改座谈会上的发言　　各位领导、诸位同仁：下午好！　　　　本人，英语专业，在县初中全体教师课改座谈会上的发言。尽管外语没学好，但还是有点西化。西方人一见面，喜欢谈天气，避免探人隐私现尴尬；所以，今天咱们也先谈天后说地，然后再入题。　　　　四月天　　　　田野青青菜花黄　　　　麦浪盈盈扑面香　　　　有幸初中论课改　　　　旧友相逢谈话忙　　　　引言：今年刚刚过去的两会有好多热点问题引起了大家的关注；和以往的两会相比，今年的热点问题有

2、了显著变化。（排第一位的既不是三农问题，也不是反腐问题；既不是医疗改革，也不是体制改革；既不是教育问题，也不是住房问题。No.1是环境问题。）　　　　持续关注环境问题的原因何在？　　　　简单一点说，那就是北京的自然生态发生了突然性、逆转性、持续性恶化。（2008年奥运会之后，直到2011年，北京基本上同期晴好天25天以上，上个月阴霾天持续25天）　　　　诗词为证　　　　沁园春霾（北京版）　　　　——作者吴法天　　　　北京风光，　　　　千里朦胧，万里尘飘，　　　　望三环内外，浓雾莽莽，　　　　鸟巢上下，阴霾滔滔！　　　

3、　车舞长蛇，烟锁跑道，　　　　欲上六环把车飙，需晴日，　　　　将车身内外，尽心洗扫。　　　　空气如此糟糕，引无数美女戴口罩，　　　　惜一罩掩面，白化妆了！　　　　微露双眼，难判风骚。　　　　一代天骄，央视裤衩，只见后座不见腰。　　　　尘入肺，　　　　有不要命者，还做早操。　　　　实例1：阴霾引发父亲病毒感染，头痛持续月余；（笑话：梅毒新解）　　　　实例2：H7N9禽流感引发的原因一说与病死猪抛江有关。　　　　何止是北京，中国乃至世界---人类生存的整个地球村正在面临日益恶化的生态环境。　　　　全国生猪7亿头，3%病死

4、率计算约2,000万头，仅发现一万头。那1,999万头哪去了？上了我们的餐桌！这是不是我们赴宴时，前八个凉菜无人动的原因？）　　　　漫长寒冷冬天的形成（人类的活动，高能耗，疯狂追求GDP导致北冰洋冰面缩小，吸收了大量的热）；阴霾天气的形成皆因日趋恶化的环境问题（工业高污染，汽车尾气排放）。生态恶化的严重后果：有钱了，但变成了真正的穷人：享受不到蓝天、白云、青青河边草；呼吸有毒的空气，吃有毒的食品，饮用有毒的水源。这些带来对身体的损害。）　　　　以上都是引言、导入、闲谈。我们今天要谈的是另外一种生态---课堂生态的的恶

5、化，持续恶化。给学生带来的损害：精神损害---我们的孩子正在油锅里煎熬，水火中挣扎。厌学（意义学习多，兴趣学习少）、弃学（人在教室心在网吧）、辍学现象非常严重。问题学生越来越多。　　　　我们的孩子为什么厌学？辍学？　　　　那是因为，面对日新月异的外部环境的变化，百年不变的课堂，以不变应万变；陈旧的教法、乏味的课堂、僵化的模式已经扼杀了孩子的天性、灵性、动性，语言力得不到锻炼，学习力得不到提高，创新力得不到发展。我们的孩子不敢想象（以免越雷池一步），无力创新（只能复制他人）。恐怖的，令人窒息的传统课堂使他们木偶一般机械

6、学习、麻木冷漠，如坐针毡、备受煎熬。为什么逃学？熬不下去了。（就像《闯关东》一样，关内待不下，闯关东；课堂熬不住，闯世界（游戏世界）。　　　　我们常常抱怨：现在的孩子难管，现在的学生难教。我们有没有从另外一个角度想过，我们的理念是不是该变了？方法是不是陈旧了？课堂模式是否该创新了？课堂生态是否该重建？　　　　改变课堂生态已经等不得。　　　　下面我向各位老师汇报、交流五个方面的问题。课改的必要性问题，紧迫性问题，课改现状，模式问题，操作问题。认识很粗浅，不当和错误之处，望批评指正。　　　　一、再谈课改的必要性　　　　巨

7、变中的教育环境　　　　屈指算来，改革开放已30多年，我国的经济社会发生了翻天覆地的巨变，知识化、信息化、网络化、全球化的浪潮风起云涌，扑面而来。改革、创新、变化是当今时代的主旋律。一切都在变，唯一不变的就是变化二字。而教育担负着引领社会、服务社会的两大职能，以不变而应万变，可能吗？作为基础教育，面对瞬息万变的时代，若江山依旧、面貌依旧、涛声依旧，如何引领社会、服务社会？以不变的教育、不变的课堂培养出的所谓人才，在当今社会能否浪遏飞舟、中流击水？（就业问题凸显学生的能力差，素质差，发言稿《在县初中全体教师课改座谈会上的

8、发言》(..)。哈尔滨29名研究生竞争有编制的环卫工，最后仅7人如愿。我不能评价说这种“死在体制内，埋在春天里”的理想有什么不对；一个人求平、求稳，平平淡淡过一生真心实意过一生可以理解。但是一个民族、一个国家缺少竞争，缺少创新，结局会如何？我们的课堂没有给孩子提供发展其语言力、学习力、创新力的空间、时间和权力）；做人处事、协调合作、生存发展、学