浅谈高校photoshop的课程教学论文

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1、浅谈高校Photoshop的课程教学论文【摘要】随着视觉文化时代的到来和计算机技术的不断发展，利用计算机进行图形图像的处理已经在社会上形成了一股热潮。在众多的图像处理软件中，Photoshop以其超强的功能和独特的魅力吸引了越来越多的【摘要】随着视觉文化时代的到来和计算机技术的不断发展，利用计算机进行图形图像的处理已经在社会上形成了一股热潮。在众多的图像处理软件中，Photoshop以其超强的功能和独特的魅力吸引了越来越多的各类设计者和电脑美术爱好者。而目前，在学校的艺术设计类、计算机类专业已把它列为一门基础课程。本论文通过从对Photoshop课程的教学和学习Photoshop

2、的方法这两方面来阐述如何更快更好地学习掌握图形图像处理的技能。【关键词】Photoshop课程；创新；任务驱动教学法Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。这些年Photoshop软件教学无论在高等教育还是在职业教育中都显露出了前所未有的重要性。通过Photoshop的学习，可以利用先进的电脑科技将各种图像的编辑处理能力无限完美扩展，极大地保护和鼓励学生的艺术想象力和创新能力的发挥，启发学生浓厚的学习兴趣。但是，对于这门课的教学许多专业老师普遍存在着在教学过程中，自己的教学效果却始终不能通过学生的学习得到良好的体现的现象，

3、面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，值得探究。1．教学的出发点1．1学以致用，从学生兴趣入手进行实例教学。例如用Photoshop更好的处理数码相片这一主题设计实例课程,让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。让学生如何消除照片中的红眼现象，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作自己或他人的艺术照这些教学内容。学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。1．2实施研究性学习，培养学生创新能力。平面图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程，其教学方法多样。研究性学习教学法提出了由表及里、

4、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习平面图像处理的知识和技能，是符合计算机系统的层次性和实用性。在课中进行研究性学习，就是让学生在一个个典型的效果处理下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列作品，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，培养学生独立探索、勇于开拓进取的能力。1．3与网络接轨，让学生更好地进行学习。网络这个新的学习平台也给我们开辟了更广阔的教学阵地，很多设计类网站也提供出大量的适合不同水平层次的教学案例或教程给学习者。为了提早让他们拥有竞争意识和竞争能力，促进他们深入学习的主动性。还可以在适当的时候引导他们通过“威客”网站面向雇主接设计任

5、务。这样的实际工作竞争极大地鼓舞了学生的参与，不仅对他们自身的专业能力和软件操作水平有较大的挑战，同时也可以令学生们更好得查漏补缺，体会到榜样的力量。2．教学内容的改革2．1教学计划设计应突出课程的实践性，实践活动是让学生把学到的理论知识通过综合实践实现其自身的价值。我们在制订教学计划时，应结合学校的实际情况，将近三分之一的课时用于新授课的讲解、演示，而将剩余的三分之二的课时用作学生上机实践上面。这样不仅能激发学生的潜能，提高了学生合作意识和交往能力，还对于学生体验人生，关注社会，解决实际问题，培养创新精神和实践能力有着重大而深远的意义。2．2善于从生活实际中挖掘学习素材。深奥的

6、教学内容会使各别同学产生“知难而退”的想法，教师应利用平时经常遇到的事情作为例子，比如拍摄出来的相片不可能处处完美，总会有一点不满意的地方，可鼓励学生在平时用Photoshop软件对自己的数码照片进行图像的处理和制作，达到所需的要求,同学们看到自己能处理这么多现实生活中的实际问题，学习热情空前高涨，因而也就有了学习的主动性。2．3抓好上机实践环节，提高Photoshop教学质量。实习课堂的教学组织和教学效果的好坏，直接关系到整个Photoshop课程教学质量的高低。在学生上机实践中一定要求学生对上机任务的明确和课后精心讲评及总结。3．教学方法的创新3．1任务驱动教学法。在“任务驱

7、动”教学中，“任务”的设计是最关键的元素，它将决定该课程学生是主动地去学习还是被动地去接受。教师在教学过程中应注意以下三个方面：3．1．1综合性：它应该把学过的知识和即将要学的知识综合进去，这样学生既学到了新知识又复习了旧知识，达到循序渐进的目的。例如，在学习“修复画笔”工具时，就可以和“图章”工具相比较，因为它们的使用方法相同，但在处理后的效果上又有不同的地方，同学们在操作的时候就可以同时使用两种工具，既体会了两者的相同之处，又比较了两者的不同，印象深刻。3．1．2有吸引力：兴