第三单元　近代中国的思想解放潮流

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1、第三单元　近代中国的思想解放潮流以前主要学习西方科技，之后主要学习西方政治学说。五四运动后，向苏俄学习，走“十月革命”的道路，终于找到一条自己的路。中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，注意帮助学生分析每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识“学习”是一个不断深化的过程。一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解运用开眼看世界林则徐──“开眼看世界的第一人”魏源──“师夷长技以制夷”的思想近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势

2、的关系问题探究对当时知识界解放思想，向西方学习的启迪作用中学为体，西学为用“师夷长技以自强”比较分析为西学在中国更广泛的传播奠基，对中国教育制度的改革起促进作用；但甲午中日战争的失败使中学为体，西学为用的思想失去了原有的意义维新变法思想早期维新思想90年代维新思想，倡导变法维新、救亡图存、实行君主立宪情境再现比较分析问题探究激发爱国思想和民族精神，是思想解放潮流，反对封建专制，提倡新学，起到思想启蒙作用，促进人民的觉醒二、教材分析和教学建议1.知识结构2.教材分析与建议课时安排1课时。重点“师夷”与“制夷”的关系；“中学为体，西学为用”思想在洋务运

3、动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。难点分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。教材内容分析与建议本课教材主要从三个方面向学生介绍了从鸦片战争后至19世纪末中国近代思想向西方学习发展的渐进过程：开眼看世界、“中学为体，西学为用”、维新变法思想。这些思想从学造器物、仿行制度，先学习西方实用科技后学习社会政治学说，探求强国之路。由于这一时期中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，建议在教学时适当补充一些社会背景材料或影视材料，增加学生对中国近代思想向西方学习的渐进过程的感性了解，为深入认识这

4、一阶段思想解放的意义奠定基础。本课引言重点指出1897年11月，德国强占胶州湾，掀起对中国的瓜分狂潮。康有为深感“亡国无日”，上书光绪帝，痛陈国难深重，应赶紧变法图强。光绪帝阅后深受感动，表示支持维新派的某些变法。1898年1月康有为呈递《应诏统筹全局折》，表述了资产阶级维新派政治改革的全部要求，也是戊戌变法的施政纲领。建议教师利用史实和影视资料，通过提问方式引导学生阅读理解引言文字内容。问题一:通过史实，你从中能够获得哪些历史信息？问题二:为什么康有为要求维新变法？光绪皇帝为什么会同意呢？在学生回答的基础上，教师引导学生进入本课学习。第一目“开眼

5、看世界”，教材以鸦片战争以后为坐标，阐释了国门被打开后，中国思想界发生了新的变化，开始向西方学习，探索救国之路。教材首先概要介绍了向西方学习的背景。随后重点叙述