大班家长会意见和建议

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1、大班家长会意见和建议[大班家长会意见和建议]前段时间幼儿园召开了家长会，家长提出了一些意见和建议，我们做出了一些总结：一、大班家长意见：在书写汉字前，要先让孩子认识笔画的名称以及练习书写笔画，大班家长会意见和建议。回复：安排老师制作笔画的塑封卡片，本周完成并使用;学期的识字、写字教学目标不变;汉字的书写笔顺要保证正确。二、中班家长意见：孩子对书写不是很感兴趣，希望老师加以引导。回复：老师会积极引导孩子在下学期根据教学目标进行汉字的书写。沟通：对这个年龄段的孩子来说，拿笔写字是很困难、很乏味的，我们

2、也并不赞成让孩子在这个时期写很多字，只是引导孩子掌握正确的握笔姿势以及引起对书写汉字的兴趣，这需要家园配合逐步的培养，也不能着急，我们会在引导方面多下功夫，从大班孩子来看，书写汉字的效果都不错，所以请家长不必太担心，只要我们相互配合，孩子一定会打好学习汉字的基矗中班老师制作塑封笔画卡片，本周完成并使用，书写汉字的笔顺要保证正确。小班：1、家长意见：孩子们的年龄差距太大了，老师总在照顾小点的宝宝，忽略了其他的孩子，尤其在上课的时候大孩子容易被小孩子吸引，容易造成精力不集中的习惯。回复：蒙氏教学法的特

3、色之一就是混龄教学。我们把小班跟托班混龄教学，也是经过摸索做出的安排。混龄教育的基本理念之一，是幼儿园的班级类似于一个温馨的家庭，在这样一个家庭中，有不同年龄的孩子，他们象兄弟姐妹般的生活在一起，一起游戏、一起学习。比如孩子们在班车上，就经常进行过家家的游戏，“你当爸爸，我当妈妈，他当孩子”，很是认真，我们也不去干涉，目的就是让孩子从游戏中获得不同的体验和感受。众所周知，与混龄教育相比，教师比较容易为同一年龄段的儿童(相差不到1岁)提供适合每一个儿童发展的机会。但是年龄大小并不是衡量儿童成熟的唯一

4、标准。在任何一个班级里，不论年龄的差距如何，儿童发展水平的差距总是相当大的。特别是3--6岁的儿童，虽然在身心发展上存在着一些差异，但也有着许多共性，有着一些共同的发展目标，对不同年龄的幼儿，只是要求达到的水平不同而已。与同龄编班相比，混龄编班有着十分重要的意义。首先，在混龄班里，年龄小的儿童与年龄大一些的儿童在一起游戏与生活，因而有机会向大龄儿童学习，得到大龄儿童的帮助，减少竞争压力，增多合作的机会。而且，幼儿喜欢模仿年龄、能力与地位比自己高的同伴。同样，年龄大一些的儿童也可以帮助年龄小的儿童，

5、与他们一起活动而得到益处。他们通过帮助小年龄儿童，获得快乐的体验。研究发现，同伴教学对扮演教育者的儿童有正向的影响。他们由于帮助了别人，又得到成人的赞扬，会更加善于互相帮助。其次，混龄教育因其混龄编班，扩大了儿童的接触面，使他们学习了与不同年龄儿童的交往，班级即是社会的雏形。在一个班级中有不同年龄的儿童，彼此之间如兄弟姐妹一般。这种类似于家庭的编班方式可以为儿童提供更多的角色经验，促进角色承担能力的发展。随着社会的发展，独生子女也越来越多，而独生子女的社会适应不良，则是一个公认的难题。这种类似于家

6、庭的编班方式，对克服独生子女社会适应不良的现状，有极为重要的作用。通过与不同年龄同伴的相互交往、共同生活与活动，儿童学习了与人交往的正确态度与技能，克服自我中心，培养良好的社会行为方式，为形成积极健康的个性奠定了良好的基矗我们的混龄教育与传统的理念不同，范文《大班家长会意见和建议》(..)。传统的理念认为，混龄班恰似个大家庭，不同年龄的儿童如同兄弟姐妹。但是在兄弟姐妹似地组织中，一个儿童的角色是固定不变的，即是兄姐的永远是兄姐，是弟妹的永远是弟妹。如果是兄姐，一直是处于照顾别人、比别人强的地位;是

7、弟妹的则始终处于被照顾关爱、弱者的地位。我们认为，一个儿童在混龄班中的角色是动态的，是会不断变化发展的：从最初的被照顾，发展到照顾别人，从一个“弱者”，努力地学习“强者”，发展到成为“强者”。随着年龄的增长、身体的发育，他们的心理、社会角色也在不断地发展变化。混龄教育为儿童的这种发展变化提供了有利的条件，促进了儿童的社会化进程，使得儿童的身、心同步发展。也在一定程度上，避免了独生子女身上容易出现的缺点。其三，混龄班中的儿童年龄各不相同，决定了其大多数教育必须个别化。教师要仔细观察每个孩子的不同特点

8、，从而制定出具有针对性的教育方案，因人而异、循序渐进地进行教育，使每个儿童发挥自己的潜力，在原有水平上获得发展。因此，混龄班的生活、游戏、学习等各种不同的环节有多种组织形式。一般来说，在生活环节上，更多的以混龄进行;但是在学习环节上，除了混龄进行以外，也有根据不同的能力、爱好进行自由地组合。这方面家长应该从孩子的月分析报告中看出来。不要太担心大孩子的学习会受到影响，现在这个年龄段的孩子，是坐不住的，是需要在玩的过程中学习东西，不要让孩子按照大人的意愿去规规矩矩的坐在凳子上学东西，不