论素质教育在职教英语教学中的实现论文

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1、论素质教育在职教英语教学中的实现论文论文关健词：英语教学素质教育职业教育论文摘要：本文从职业院校英语教学效率低下的现状入手，分析了素质教育和职业教育的关系，发现素质教育和职业教育的宗旨是一致的;根据企业对毕业生英语能论文关健词：英语教学素质教育职业教育论文摘要：本文从职业院校英语教学效率低下的现状入手，分析了素质教育和职业教育的关系，发现素质教育和职业教育的宗旨是一致的;根据企业对毕业生英语能力要求的调查结果，发现英语教学必须进行改革，并提出教学内容、教学方法、教学评价方式应当分别向立足未来、体现技能训练和强化训练效果的方向改进。自上世纪80年代教育行业提出素质教育的

2、概念以来，各类学校积极推行。一时间素质教育的口号响彻教育界各个领域和各个专业。当视角放在职业院校中时，不免发现仍然有一些让人难以理解的现象:学生不会用英文书写信件、几乎无法用英语交流;教师上课甚至仍然保持一盒粉笔一本书的状况;裁定英语掌握程度的标准依然是一张试卷。这样的现象还有很多，不禁让人思考:这样的英语教学还是不是素质教育，在职业院校中怎样教学才能体现素质教育?本文就此问题做出分析并提出观点和改进方向。1.素质教育和职业教育的关系关于素质教育的含义，早在1997年国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中已经有了明确解释:“素质教育是以提高民族素质

3、为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”虽然该解释出现在了针对中小学教育的文件中，但是仍然揭示了素质教育的动机和方法。“提高学生的基本素质为根本宗旨”就是素质教育的动机和方向。在这种动机下，教育应该重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康，应该尊重人的主体性和主动精神。“着眼于受教育者及社会长远发展”和“注重培养受教育者的态度、能力”指出了素质教育的方法。它应

4、当与现行的应试教育相对，应当关注学生的社会属性，应当让受教育者在自主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质，而不是跟着考试指挥棒亦步亦趋。职业院校学生和中小学生不同，他们的未来就是就业，他们的素质需求就是必要的职场素质，就是工作岗位需要具备的素质。2004年《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出:“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向”，一语道破职业教育的核心思想和学生的培养目标。职业教育的终点是学生就业，能在岗位上发挥其工作能力;职业教育培养的是技能型人才，突出的是技能。技能的获得不同于知识，不能只是“听听而已”，需要针对性的培训

5、。通过对比可知，素质教育和职业教育并不矛盾。相反，两者都有相同的培养目标，也都需要有培养、教育的针对性方法。素质教育和职业教育两者宗旨是统一的。2英语教学如何体现素质教育在职业院校，思考英语教学如何体现素质教育，也就是思考如何让英语教学体现出职业教育特色。其出发点仍然离不开教育部指出的职业教育办学宗旨。作者认为，可以从以下方面具体操作。2.1教学立足未来，改革教学内容无论素质教育还是职业教育，都是为了学生未来的发展，职业教育具有更加清晰的短期目标—就业。因此，英语教学也不能例外，也应该立足于学生的未来。职业院校中绝大多数学生仍然将就业作为未来的发展方向，也就是说，英语

6、教学应当满足古绝对数量优势的毕业生的需求。这种需求其实就是未来的行业、企业、岗位对毕业生英语素质的需求。在许多职业院校，英语是一门公共课，采用统一的教材，且基本都是按照话题的形式划分单元。这样的教材只能满足日常生活的普遍需要，而无法与各专业的学习和实践相联系。在课程设置上，职业英语有重理论、轻实践的倾。作者以高分子专业毕业生为对象，以专科学历、不限工作经验为条件，调研了7家单位的招聘启事。其中，两家单位对毕业生英语能力没有限制，其他五家均有不同程度限制。主要体现在以下方面:查阅英文文献、仪器和设备操作手册等专业资料;能够用英语进行基本口语交流;能够用英文撰写实验报告、

7、工作总结。教学单位搜集用人单位对英语的要求，是必要的。它们是用人单位对该层次职工的要求，是用人单位对为企业培养员工学校的要求，是职业教育英语教学的航标。职业院校英语教育应当根据岗位需求设置课程内容，使教学内容情景化、岗位化、任务化，让学生在学习中了解职场需求，了解未来的工作。2.2改进教学方法，体现技能训练职业教育是以能力为本位的教育模式，使教育对象最终获得履行岗位职责所需要的能力，即培养的是能力不是知识结构。知识的获得可以通过新信息的记忆、与原有信息建立逻辑关系和合并认知结构的模式实现。然而，能力不同，它是一种合乎特定法则的活动方式，属于动作经验(