角色体验活动方案

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1、角色体验活动方案[角色体验活动方案]一、课题提出目前，无论是学校教育还是家庭教育，其重心过分倾斜在孩子的智力培养与发展上，轻视对孩子社会角色的培养与教育，致使我们有些孩子对各种社会角色缺乏了解，对其所承担的责任不够明确，无法辨别各种社会角色对社会所做事情利弊影响，有些孩子生活在以自我为中心的环境中，缺乏自立精神和关心他人，与人合作的能力，角色体验活动方案。如何让孩子由一个生物体转化为一个社会的人呢？社会角色体验研究就是要帮助孩子在生长过程中促进其社会化进程，即学习知识技能，掌握行为规范，形成个性品质，具备履行一定社会角色的能力。因此，感知、体验社会角色是对孩子进行教育的目标，又是教育的手段。通

2、过对孩子进行有意识的社会角色的训练，使孩子成为符合社会要求的全面和谐发展的人才。孩子进入幼儿园，标志着他已经走出一家一户的家庭小圈子，由倍受家长呵护的宠儿成为必须遵守园内活动常规的幼儿，遵循一定的社会行为规范来与其他小伙伴交往、游戏等，它使孩子的社会角色地位发生变化，促进孩子的心理得以迅速发展。开展幼儿社会角色体验研究，让教师更加明确对孩子社会角色的培养与教育的目标，为幼儿提供角色游戏的环境，通过孩子们在游戏中模仿各种社会角色的言行举止，体验各种社会角色的感受，对孩子将来承担社会真正角色起奠基作用。让正确、规范的体验，给孩子以美好的启迪，在他们幼小的心灵里播洒下健康的幼芽，帮助他们在漫长的人生

3、道路上走出坚实的步伐，带着对未来美好的憧憬走向生活。二、课题界定幼儿社会角色体验研究主要是指让幼儿了解各种社会角色，知道各种社会角色所承担的社会责任，对幼儿进行自强自立、关心他人、与人合作的教育，让幼儿在一定的游戏环境中，通过模仿、表现、扮演等活动，促进幼儿身心健康发展，通过社会角色体验活动让幼儿大胆交往、增加信心，促进其社会性发展，同时让他们体验未来社会、人生的美好，培养其积极向上乐观的人生态度，从而培养幼儿热爱生活的良好情感，规划方案《角色体验活动方案》(..)。三、研究目标1、调查分析幼儿对各种社会角色了解的现状及成因，为研究对策提供依据。2、探索解决幼儿社会角色教育存在的问题的方法。3

4、、探讨幼儿社会角色体验在幼儿社会化发展中的作用，从而为教师提出有效的教育方法，帮助幼儿完成其社会化进程。四、研究原则1、遵循幼儿年龄特点，尊重身心发展规律的原则。幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其它一切发展的基础，幼儿社会角色体验研究要根据其认知、思维特点，让幼儿充分利用游戏情境获得正确体验。2、发挥一日生活整体教育功能的原则。一日生活都是教育，发挥一日生活整体教育功能，将体验活动渗透到幼儿的一日生活之中，使幼儿在一日生活的各种环节中获得积极的情感体验。3、游戏为基本活动的原则。游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平、活动能力，能最有效地满足幼儿的需要。4、面向全体与因材施教的原则。卓越的幼儿

5、教育是要选择和创造适合每个儿童的教育，只有找准其最近发展区，提出切合幼儿各自发展水平的教育要求，才能引起幼儿积极主动的活动，才能获得最大发展。幼儿社会角色体验也不尽如此。而每个幼儿各方面发展的特征必然不尽相同，教师要根据个体差异，让每个幼儿获得所需的体验。五、研究方法。1、选取研究对象的方法：确立现小一班、小二班、中二班、中三班、大一班、大五班为研究对象。2、运用观察法、调查法、测验法、行动研究法、叙事研究法等方法收集资料。3、收集起来的资料由专职人负责整理，课题组负责人进行归纳、分析，请专家进行指导、论证。六、研究阶段。1、准备阶段（2005.9至2005.10）（1）确定课题、人员（2）制

6、定方案（3）课题申报2、研究阶段（2005.12至2007.1）（1）幼儿对社会角色了解的现状调查。（2）探索解决幼儿社会角色体验存在的问题的方法。（3）探讨幼儿社会角色体验对幼儿社会性发展的作用。3、总结阶段（2007.2至2007.7）撰写实验报告、结题、鉴定。七、研究组织领导1、顾问：荆门市教研室副主任唐士杰2、领导小组组长：朱正兰副组长：丁红霞组员：田运春王苗苗赵华军3、实验小组组长：王苗苗组员：梅依陈竹玉赵华军李冬平张卫霞田运春角色体验活动方案2　　第2篇大学生农家乐体验活动策划书　　〖预览〗发布时间：2017-03-29一、活动简介主题是让大家参加农家乐活动，体验农家生活，感受农家

7、生活的点滴。三、活动目的和意义在学校我们每天都面对着紧张的学业，没有机会去烹饪一道美食。而这次活动不仅可以让我们有学习或者展现厨艺，还能增进马克思主义学习小组成员之间以及跨年级同学之间的感情。四、活动对象赣南医学院马克思主义学习小组部分成员及康复学院大一部分学生五、活动单位赣南医学院马克思主义学习小组六、活动时间、地点时间：XX年11月23日地点：农家乐地点七、活动流程（一）活动前准备1、写策划书