浅析高师公共教育学作业优化设计论文

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1、浅析高师公共教育学作业优化设计论文论文关键词：公共教育学作业设计作业形式论文摘要：目前，作为教学重要环节的作业在高师公共教育学教学中并没有发挥应有的作用，现就公共教育学的作业设计策略进行了探讨，并提出了几种有用的论文关键词：公共教育学作业设计作业形式论文摘要：目前，作为教学重要环节的作业在高师公共教育学教学中并没有发挥应有的作用，现就公共教育学的作业设计策略进行了探讨，并提出了几种有用的作业形式以供任教老师参考。一、高师公共教育学作业的重要性目前我国高师公共教育学采取大班授课方式，课程容量大、教学时数较少、教材枯燥，许多公共教育学任课教师只注重课内，而忽视了课外，导致公共教育学出现“教师讲的

2、多，学生讨论少；课堂讲的多，课外活动少；结论下的多，学生思考少；理论讲的多，学生实践少。”公共教育学课堂教学无法做到学术性和师范性兼顾，师范生的教育理论素养和教学能力发展令人担忧。而能够及时解决这一问题的有效途径——作业却被忽视了。作业是巩固消化所学知识的有效手段，同时又是培养学生能力、提高学生素养的最佳载体。高师教育学作业可以弥补教育学课堂教学中存在的缺陷，并能够在一定程度上有效地辅助课堂教学。二、公共教育学作业设计的原则1.给每个学生发展的机会高师院校培养未来的老师，未来的老师不仅要有专业素养，还要有人格魅力。因此，教育学的作业设计要力求促进学生的教育教学能力发展以及个性发展。而目前的大

3、班授课，学生参与机会较少。以学生发展为本，让每个学生都有参与机会，都能施展自己的才华，在完成作业的过程中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续课程内容的学习更有信心，继而对教育事业充满信心是教育学作业设计的理念。2.调动学生学习本学科的主动性高师公共教育学的教材注重理论性、学术性，很多教材千篇一律，学生面对枯燥理论，很难产生直接的学习兴趣。如果作业设计仅仅囿于课本理论知识的重复记忆，没有学生的积极参与，没有激发学生学习的内在动力，学生对待作业就是纯粹的应付，作业就不能起到有效辅助教学的作用，反而加重了师生负担。教育学作业设计应挑选与教育实际密切联系的、具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充

4、满时代感的题目，关注教育的热点、焦点、弱点，充分调动学生学习教育学科的积极性和主动性。3.着眼于师范生教育学作业设计的目的是促进师范生教育基本理论的学习，牢固地掌握和运用教学技能，把教育理论与学科专业知识进行结合，把教育理论与教学实践对接，培养学生初步的教育教学科研能力。因此，教育学作业的设计要有助于师范生深入理解教育理论，要多给学生教学实践的机会，让理论能够与广大一线教学实际相结合。三、教育学作业设计形式1.教学操作我们应有效地把教育理论与教学实际操作技能培养结合起来，设计操作性作业，这种类型作业的完成要在教学实践中来完成，这样既能深化学生对教学理论知识的理解，又使得他们学到了实际教学技能

5、。比如，以教育学某一章节内容或中小学某一教学科目内容为授课内容，布置全体学生教学任务，在课堂上随机抽取学生进行试讲检查。这样做，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生学习教育学的积极性，让学生体验了教师角色，而且培养了学生的从师能力，也方便教师对作业完成情况进行评价。2.问题分析问题分析即教师布置学生围绕教育学中的某一中心问题，在独立思考的基础上，发表自己的见解和看法。问题既可以来自教材，也可以来自教育实践。具体可以在某章节教学内容开始之初设疑或章节内容结束后总结布置，请学生就教师设计的题目，利用业余时间，查找、分析研究资料，写成讲稿或提纲。上课时请同学上台讲解。教师要鼓励学生以质疑的批判精神探究问

6、题，审视教材内容和改革实践，树立问题意识，勇于突破权威、经验和常规。问题作业有利于学生创新意识的培养和思维的拓展。3.学习感悟学习感悟是学生对自己学习状况的感想和领悟。具体感悟内容包括对教师授课内容、方式、技能技巧的领悟，对教师课堂教学整体状况的评价，对自己学习进展状况的反思。学习感悟可以是课后一得或教学日记；既一章教学内容结束后的总结；也可以是一个学期、一个学年的宏观反思。学习感悟是师范生深化教育理论的手段，让学生进行学习感悟培养了学生勤于思考的品质和良好的逻辑思维习惯，也促进了学生之间、学生与教师之间的交往和交流。4.课外阅读教师有计划地指导学生结合教学内容进行课外阅读，给学生推荐一些教

7、育学的著作、杂志，有助于学生开阔眼界，拓展知识面。布置此类作业时，教师要注意进行课外阅读指导，一是要指导学生注意精读和泛读相结合，在阅读中发现问题，思考问题；二是要请学生做好读书笔记，对阅读所得进行分析、综合，把书中的精华与自己的受教育经验、学习教育学的见解加以比较、融合，加深对问题的认识。这样做学生不但掌握了教育学的知识，也学会了学习教育学的方法。5.教育调查所谓教育调查就是让学生深入社会，关注教育事实，用