小学语文教师素养及其提高途径

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1、小学语文教师素养及其提高途径安徽师范大学夏家顺目录12345背景：教师队伍现状小学语文教师的使命小学语文教师素养的构成小学语文教师素养提高途径交流与答疑：关于小学语文教师素养为什么？是什么？怎么做？一、背景：教师队伍现状第一类：认真工作，锐意进取。第二类：安于现状，不思进取。第三类：胡思乱想，不守规矩。优秀教师普通教师问题教师小学教师专业标准2011年，为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，教育部特制定《小学教师专业标准（试行）》。基本理念（一

2、）学生为本（二）师德为先（三）能力为重（四）终身学习基本内容（一）专业理念与师德（二）专业知识（三）专业能力二、小学语文教师的使命从语文教学目标来认识语文教师的使命。语文总目标：全面提高学生的语文素养。《语文课程标准》中的第一个理念。语文素养语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐

3、发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。——《义务教育语文课程标准》（2011年版）“语文素养”结构图语文素养知识学习能力精神形式内容方法兴趣言语思维思想情感形式内容形式内容语文素养对人的发展的价值语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。——《义务教育语文课程标准》（2011年版）人文素养科学素养艺术素养职业素养职业素养身体素质语文

4、素养语文素养是最基本、最重要的综合素养，为人的各项发展奠定基础。小学语文教育是最为基础的教育。从语文素养的构成看语文教师的使命第一，母语教育；第二，人文教育。也可以说是以下三方面：第一，德育；第二，智育；第三，美育。“语文素养”结构图语文素养知识学习能力精神形式内容方法兴趣言语思维思想情感形式内容形式内容《中华人民共和国教师法》（1994年1月1日起施行）第三条规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。“语文素养是人的基本

5、素养，也是综合素养。语文教师首先要具备良好的语文素养，才能有效提高学生的语文素养，同时教师还要具有教育教学的基本知识和能力。语文教师为了完成这一重大使命，首先要具备良好的素养。三、小学语文教师素养的构成只有具备良好素养的人才能担当教书育人的重任。其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。学高为师，身正为范。习近平2014年9月9日同北京师范大学师生代表座谈时的讲话：做党和人民满意的好老师。好老师的标准：第一，做好老师，要有理想信念；第二，做好老师，要有道德情操；第三，做好老师，要有扎实学识；第四，做好老师，要有仁爱之心

6、。1995年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》第三十四条规定：国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。语文教育承担了母语教育和人文教育的双重使命，在教育教学和学生发展中具有多重角色，这就要求语文教师具有良好的素养。语文教师的素养有丰富的内涵，由多种因素构成。关于教师专业素质结构的研究1．二分法“德”“才”兼备（传统）；“又红又专”（毛泽东）；“政治思想过硬和业务素质较强”（邓小平）。2．三分法教育理念、知识结构、能力结构。（华东师范大学叶澜教授）3．四分法

7、观念结构素质、知识结构素质、能力结构素质、身心结构素质（苏州大学郭彩琴教授）4．五分法职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力、教学行为和策略。（北京师范大学林崇德教授）美国教育家保罗·韦地博士归纳出学生心目中好教师的12种素质：（1）友善的态度；（2）尊重课堂内每个人；（3）有耐心；（4）兴趣广泛；（5）良好的仪表；（6）公正；（7）幽默感；（8）良好的品性；（9）对个人的关注；（10）伸缩性；（11）宽容；（12）有方法。学生喜欢的老师需具备以下特征：在活动技能方面，他们讲课有趣、喜欢体育活动；在性格特点方

8、面，他们和蔼、严格；在思想作风方面，他们公正、认真；在工作态度方面，他们对学生的学习负责、能为同学着想；在学识能力方面，这些老师的教学方法灵活，讲课清晰明了。同时，他们希望教师能够爱护他们，关心他们的进步，满足他们的求知欲，尊重他们并公正地对待他们。学生最不喜欢如下的教师特征：教学不负责、东拉西扯无计划、只顾自己讲、不管学生懂不懂；讲课死板、照本宣科、枯燥无