国家学生体质健康标准数据上报的体会和困惑

国家学生体质健康标准数据上报的体会和困惑

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1、国家学生体质健康标准数据上报的体会和困惑根据教育部《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称新《标准》)的要求和相关规定,全国所有学校于2014年9月1日至2014年10月31日期间完成测试上报工作。持续两个月的学生体质测试上报工作,终于在体育教师一轮轮的培训学习、一次次的的测试补测、繁琐的数据录入、数据核对、数据修正、数据上报、数据审核等一系列环节中尘埃落定。这次数据测试上报工作对于奋战在一线的体育教师来讲,是一种学习和磨练、一种享受和成功,但更多的是数据测试录入过程中的种种纠结、体会和思考。笔者针对新《标准》与原《标准》(2007版)的比

2、较以及测试和上报过程中的体会、困惑等,与各位体育同仁共勉。一、新《标准》与原《标准》之间的比较(一)新《标准》的统一性和合理性  国家学生体质健康标准数据上报的体会和困惑根据教育部《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称新《标准》)的要求和相关规定,全国所有学校于2014年9月1日至2014年10月31日期间完成测试上报工作。持续两个月的学生体质测试上报工作,终于在体育教师一轮轮的培训学习、一次次的的测试补测、繁琐的数据录入、数据核对、数据修正、数据上报、数据审核等一系列环节中尘埃落定。这次数据测试上报工作对于奋战在一线的体育教师来讲,是一

3、种学习和磨练、一种享受和成功,但更多的是数据测试录入过程中的种种纠结、体会和思考。笔者针对新《标准》与原《标准》(2007版)的比较以及测试和上报过程中的体会、困惑等,与各位体育同仁共勉。一、新《标准》与原《标准》之间的比较(一)新《标准》的统一性和合理性新《标准》在继承了原《标准》的经验基础上,测试项目更加清晰,各年龄段项目统一,取消了篮排足、实心球、握力、台阶试验等项目,保留了原《标准》中体现身体形态、身体机能、身体素质的重要指标如:体重指数、肺活量、50米、坐位体前屈、立定跳远、引体向上(男)、仰卧起坐(女)、1000米(男)、800米(女)等指

4、标以外,各年龄段所对应的各项指标均为必测项目。针对当前青少年的体质现状,各项指标的权重系数也更加科学合理和全面,让新《标准》更加能够规范体现“标准”是为了评价学生身体形态、身体机能、身体素质三大方面的标准,是衡量学生体质健康水平的评价标准。(二)新《标准》的普适性新《标准》中,身体素质测试项目的及格和优秀标准与原《标准》相比,均有所降低,这也体现了新《标准》对全体学生来说,具有普适性。很多原来不一定及格的学生努力一下也能及格,接近优秀的学生努力一下也能上一个台阶。如:高一男生50米原《标准》及格8.4秒、优秀7.1秒,新《标准》及格9.5秒、优秀7.3

5、秒;高一女生立定跳远原《标准》及格为151厘米、优秀193厘米,新《标准》及格为148厘米、优秀192厘米。这说明了新《标准》注重面向全体学生,让所有学生更加容易地达到及格标准,让一部分临界于良好和优秀间的学生能达到优秀标准。这对于学校和体育教师来说,学校整体的合格率、优秀率也会相应提高,大家也不会为了达不成各级教育行政部门规定的优秀率和合格率担忧了。因此,新《标准》不仅对学生具有普适性,对学校和体育教师也具有普适性。(三)新《标准》的创新性新《标准》与原《标准》相比,最大的亮点是首次创新地引入一分钟跳绳、男生引体向上、女生仰卧起坐、男生1000米、女

6、生800米项目的加分指标。这些加分指标的出现给新《标准》注入了新的“活力”和“激情”。这在一定程度上说明了新《标准》,在国家体育课程改革理念的影响和推动下,改变了“一刀切”的评价标准,更加关注和尊重每一个学生的个体差异,鼓励和激励学生的特长发展,并通过多元的评价指标不断激励学生向高一级目标发展,解决了一部分学生“吃不饱、吃不好”的问题,通过这种创新性的加分评价,使他们享受到新《标准》带来的成功与喜悦。(四)新《标准》的包容性男生1000米、女生800米耐久跑项目一直是《标准》测试的重要指标之一。近几年来,中学生和大学生的耐力素质在教育部、国家体育总局等

7、部门的关注下,通过“阳光体育冬季长跑活动”、“每天一小时校园体育活动”等活动的开展以及原《标准》中对耐久跑功利性的强制要求,学生耐力素质有所提高,但相对而言还是处于比较薄弱的环节。但新《标准》没有强制要求学生耐久跑测试必须合格,学生的体质健康水平才能合格的“一票否决制度”。这让我们看到新《标准》包容性的存在,也让我们看到耐久跑指标虽然十分重要,但新《标准》没有以偏概全、以点概面地对待耐久跑相对较弱的学生,这种包容性的出现,说明学生体质健康标准的综合评价中,耐久跑不合格仅仅说明耐力素质不达标、不理想,并不能说明学生身体形态、机能和其它身体素质不合格,体现

8、主管部门追求薄弱体质指标的功利性被弱化了,也充分体现新《标准》尊重学生个体差异,让学生有权利通

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