学前儿童常见心理问题识别及对策

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1、幼儿常见心理、行为问题的识别及对策湖北第二师范学院教育科学学院张颖Email：zhangying536@126.com幼儿期是个体心理发育与个性形成的关键时期，家庭与幼儿园的教养方式与教育模式若有不当，会造成幼儿出现各种心理行为问题，对其一生的心理健康发展影响很大。及早发现，并加以正确引导，对幼儿身心健康发展有着重要的意义。主要内容1幼儿期心理发展的特点2幼儿常见心理、行为问题识别与干预策略22.1孩子爱哭怎么办？2.2解读孩子打架、骂人或咬人背后的原因2.3揭开“偷窃”的面纱2.4耐性是培养出来的2.5没有不爱学习的孩子2.6多动症的表现

2、有位专家说过一句话：中国的父母最爱自己的孩子，但也是中国的父母最不会爱自己的孩子！姑且不去评判这句话的对与错，但不可否认的是，我们众多的父母在教育子女的问题上，的确存在着许许多多的这样那样的问题和困惑研究表明：约50%的儿童存在心理、行为等方面的问题，这些让人头疼的问题，大部分父母希望能在幼儿园或学校里得到解决。中国有句老话，三岁看大，七岁看老！三岁以前的教育，一年顶十年：十三岁以前，孩子的潜能基本定型！其实在教育孩子的事业中，我们一直在跟时间赛跑，跑慢了，孩子就会在未来的竞争中，输在起跑线上？！只有身心健康的孩子才不会输在人生的道路上！1

3、幼儿心理发展的特点幼儿时期是个体性格形成的关键时期，也是个性塑造的有利时期，因此幼儿园教育应与家庭教育结合起来，有目的、有计划地开展各种促进幼儿个性发展的教育活动，最好能为每个孩子建立心理健康档案，培养他们良好的个性特征。1幼儿期儿童心理发展的特点幼儿期是指儿童从3岁到6、7岁这一时期，这是儿童正式进入学校以前的一个时期，所以也叫学前期。又因为这是儿童进入幼儿园的时期，所以又叫幼儿期。1.1幼儿心理上的主要矛盾一方面，儿童开始产生渴望参加成人的社会实践活动，特别是劳动和学习活动的需要；另一方面，他们的能力还是非常有限的，还不能很好地掌握自己

4、的行动，他们的知识经验还非常缺乏，还不能很好地控制自己，使自己的行为服从理想的目标。1幼儿心理发展的特点1.2各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性，抽象概括性和随意性只是刚刚开始发展。（易受外界新颖事物的吸引，独立、目的、系统性较差）1.3开始形成最初的个性倾向（在人的一生中都会留有痕迹）。家庭教育注意事项学前期儿童受环境特别是受家庭环境的影响非常突出。这一时期儿童经受一些精神锻炼也很必要，适度增加一些困难的环境，锻炼孩子适应环境的能力；放手让孩子交朋友，与同龄的孩子玩，参与孩子间的纠纷等，以锻炼孩子的人际适应能力；家庭教育注意事项还

5、可以根据孩子的具体情况，安排一些需要胆量、耐受力和心理承受力等方面的锻炼，积极促进儿童的心理健康。2幼儿常见心理、行为问题识别与对策2.1爱哭“哇……哇……”“好啦，好啦，别哭了。”“哇……哇……”“叫你别哭了，有什么可哭的，你说呀!亏你还是个男孩子呢。”“哇……哇……”2.1爱哭家长或老师拚命想办法不让孩子哭，可是孩子却越哭越起劲。通常认为，首先应该使孩子停止哭，一切问题要等停止了哭以后再说。可越这样孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。2.1.1“哭”后面的秘密哭的行为是一种结果，是某些问题表面化的结果。既然有哭的行为表现出来，内心里一定有

6、某种“感情”在活动。比如，有时是悲伤的感情在起作用，有时因为寂寞的心情，或者感觉到痛或热而哭泣。2.1.1“哭”后面的秘密特别是爱哭的孩子，哭，基本上是由于想让家长或老师安慰自己、同情自己等依赖心理所致。把着眼点放在这一方面，才是解决问题的关键。2.1.1此外，爱哭的孩子都是胆怯的孩子，当受到小朋友的欺负，不和他玩，不适应朋友关系或集体生活时，就会哭起来。总之，不管在什么情况下，不要忘记爱哭的孩子，多半是为了希望有人理解自己的心情才哭的。因此，仅仅劝他停止哭泣的行为，而不解决他内心的感情问题，是止不住哭的。2.1.2老师有什么高招？对策之一

7、：当孩子哭的时候，不要只说：“别哭了。”而首先应该关心的是了解他为什么哭？哭的原因和心情。　　然后，对孩子当时的感情（悲伤心情或气愤心情），表示同情、理解，并把这个信息传达给孩子，也就是说，把孩子的感情反馈过去。2.1.2策略切记莫用大道理去批评，而无视孩子的感情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒畅了，其结果，不仅停止了哭泣，而且爱哭的毛病也会逐渐得到克服。2.2打架、骂人或咬人孩子在三岁左右就开始学会骂人，再大一些，就会动手打人。这是他们最原始的攻击方式和情绪发泄方式。一两岁的孩子也会有意无意地吐出一些骂人的词语，但这时大都是无意识

8、的。。2.2打架、骂人或咬人到了三岁之后，就是有意识的了，家长和老师就应该注意孩子在这方面的恶性发展，帮助他们培养文明的举止，使不满情绪由合理的渠道渲泄出来。。1、缺少安全感可能