小学教学论文：小学科学有效性教学的认识

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1、内容提要一.小学科学面临的困境............................................11.师资不足，没有专职科学教师....................................12.科学教学放得太开，驾驭难度大..................................13.科学教材难度较大，内容多，课堂难完成.........................2二.科学课堂低效教学的理性思考.....................................21.教师课前准备的随意性.......................

2、...................32.课中探究活动的无序性..........................................33.小组合作探究的低效性..........................................4三.教师实施有效教学的策略.......................................51.正确处理教材..................................................5（1）合理取舍教材的活动内容，抓住重要的探究实验.................5（2）合理设计教材的研究计

3、划，恰当选用实验材料..................62.合理调控课堂教学..............................................6（1）设计有效的探究问题.........................................6（2）探究活动过程中的有效调控...................................8a.合理安排合作探究小组.......................................8b.控制材料的呈现.............................................

4、8c.在某些环节舍得花时间........................................9d.是组织好汇报和交流的环节....................................910关于小学科学有效性教学的认识这几年,小学科学课程改革真所谓大刀阔斧,在这期间，我们庙山教研员为了每一次培训、每一次研讨活动的成功举办，可以说费尽了心血。新课程对于我们来说，同样也是需要从头学习，需要边实践边研究的。正因为有我们不懈的尝试与探索，现在不论走到庙山哪所小学，都不难发现教师在教育观念和教学行为方式上的明显变化，师生参与课改的热情也被充分地调动起来。但是，课改是一个长期

5、的、艰巨的任务，要达到目标不可能一蹴而就，尤其是面对当前“农村中小学真穷，教师真苦，课堂教学真有问题”的现象，我们不得不再作深层次的思考与研究。一.小学科学面临的困境：1.师资不足，没有专职科学教师随着新课程的开始实施，教育理念已经发生了很大的变化，小学自然改为小学科学。名称的改变必然引起质的飞跃，教育主管部门对这门科目引起了足够的重视，小学科学教研活动频繁举行。据说，以后可能从小学一年级就开设科学课程。的确，教育主管部门越来越注重科学这门课程。但是，小学科学在目前农村虽然称不上“副课”，但仍无法与语.数相提并论。由于师资力量不足，很少有学校有专职科学教师。即使有专职教师，但专职教师的课

6、程任务很重，根本没有时间搞教学研究。2.探究活动放得太开，驾驭难度大科学探究一词从实施新课程以来，成为科学教师语言和行动中的主打词语。课程标准中对科学探究的内容作了详细说明：包括提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验、搜集整理信息、思考与结论、10表达与交流。给出了科学探究的具体内容标准和相关的活动建议。这是让我们的学生也做一次科学家，满足小学生动手、动脑的愿望。因此科学教师容易把课上得引人入胜，课堂上经常是人声鼎沸。但这种前卫的教学思想，先进的教学理念，开放的课堂教学，给我们老师提出了更高的要求，我们时时感到课堂驾驭难度相当大。记得我听过《我们从哪里来》一课，当时学生提的问题弄的老师

7、措手不及，只好让学生课下去研究。3.科学教材难度较大，内容多，很难在有限的时间，完成相应的教学任务适应新课程改革的时代潮流，有许多版本的科学教材出版了。据我所知有8种版本的科学教材，这么多版本的教材确实是推陈出新，百家争鸣，都体现了科学的实用性、生活性、趣味性，便于小学生学习和接受。但是科学教材修改频繁，有的学校还没有配套的教师参考用书，令本来就承受很重的教学任务的科学教师真有点措手不及。第二，活动太多，准备难度大。一本书从头到尾，