2018年高三语文一轮总复习（语言文字应用修改病句）第03课解题锦囊（含解析）

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1、第03课解题锦囊【解题锦囊】一、修改病句的基本方法（一）基本方法补（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的），修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。1.补法补法：多用于修改成分残缺的病句。例如：“在这次比赛中，得了第一名”（缺主语）修改：“在这次比赛中，我得了第一名。”（补主语）听了老师的话，（同学们）受到了很大的教育。（补主语）大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）2.删法删法一般用于修改重复累赘、成分赘余、搭配

2、不当和归类不当等病句。例如：“我断定明天可能会下雨。”改：“我断定明天会下雨。”3.换法换法多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句。例如：“他的成绩有了明显的增长。”修改：“他的成绩有了明显的提高。”无论谁（违背）违反纪律，都要受到批评。他的写作水平有了明显的（改进）提高。他（心上）身上仿佛有使不完的劲。4.移法移法多用于语序不当，结构混乱等病句。例如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。修改：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。（主客颠倒）例如：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。修改：对于自己的

3、路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。（分句位置不当）二、修改病句的典型示例(一)语序不当语序不当常见的情况有：1.定语和中心语的位置颠倒：示例：我国棉花的生产，长期不能自给。（"棉花的生产"应为"生产的棉花"）2.把实语放在状语的位置上：示例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将"无比"的调至"热情"前）3.把状语放在定语的位置上：示例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的"）。4.多层定语语序不当：示例：展出几千年前刚出土的文物。（应将"几千年前"调至"文物"前后的"的"）5.多层状语语

4、序不当。示例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将"任意"调至"欺侮"之前）6.关联词语位置不当：示例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应移到"如果"的后面）（二）搭配不当。1.主谓搭配不当：示例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”）2.动宾搭配不当：示例：纪念三领先节的到来。（“纪念”的只能是“三八节”，不能是“到来”）3.修饰语和中心语搭配不当：示例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等）4.主

5、宾搭配不当：示例：我们坚信，有这么一天，中国的农村产业会成为发达的国家。（应将“国家”改为“行业”）5.关联词语搭配不当：示例：既然你来了，我也该走了。（“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”）（三）成分残缺赘余1.成分残缺（1）缺主语：示例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”）（2）缺谓语示例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”前加"过着）（3）缺宾语：示例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在“敢搏”后加“

6、精神”）（4）缺少必要的附加成分：示例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在“获得”前加“夏季”以限制时间）（5）关联词语残缺：示例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在“时间”前加“尽管”一词）2.赘余（1）主语多余例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边有了主语“革命前辈”，因而"他们"不必要有。）（2）谓语多余：示例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（“迎接”的是"高考"，而不是“到来”，故应删去。）（3）宾语多余：示例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（

7、“的地方”多余，应去掉）（4）附加成份多余：示例：为精简字数，不得不略加删改一些。（“一些”与前“略加”重复，可以删掉一个）（四）结合混乱（1）句式杂糅示例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是：“那怎么会有好的成绩呢？”如果用判断句，应是：“成绩不好是可想而知的。”）（2）成分杂糅示例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的“作者之手”）（五）表意不明1.指代不明：示例：有人主

8、张接受，有人反对，他同意这种主张。（“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，指代不清。）2