《坐井观天》教案及反思

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1、《坐井观天》教案及反思[《坐井观天》教案及反思]《坐井观天》教案及反思教学目标1．认识３个生字，《坐井观天》教案及反思。会写８个字。2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3．发挥想象，初步理解寓意。教学重点1.规范书写８个生字。2．分角色有感情地朗读对话。教学难点发挥想象，初步理解寓意。教具准备生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。教学时间两课时。教学过程第一课时一、复习旧知，导入新课１．在识字４这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。）2.谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板

2、书课题）3.读题，释题。（板画一口井）二、初读课文，检查预习1.自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题：坐井观天。2．小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。3.出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。4.提问：课文有几个自然段？（７个）指名分段读课文，纠正字音。5.引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。）你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。）其他问题咱们一边读书一边解决。三、朗读感悟，初解寓意1.图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。

3、）口头填空：青蛙坐在（　　），小鸟落在（　　）。（板画青蛙和小鸟或贴图片。）2.自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。3.指名分角色读对话，说说你知道了什么。（板书“无边无际”和“井口那么大”）4.你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？5．集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（不相信的语气）“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”（劝告的语气）6．过渡：看来真的是

4、青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？（引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义，教案《《坐井观天》教案及反思》(..)。）7．指导朗读三次对话：（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。四、启发思维，引导总结1.读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。）2．老师归纳小结寓意。3．明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动

5、，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！第二课时一、复习旧知，导入新课1．学生讲“坐井观天”的故事。2．出示生字卡片，认读生字。二、续编对话，拓展思维1．回忆：青蛙和小鸟谁的看法对？青蛙为什么会错？2．听了小朋友的话，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他会看到什么，会说些什么？⑴　学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色表演。⑵　全班交流续编的对话。三、观察字形，指导书写1．出示“我会写”中的８个生字，认读。2.观察字形，书空笔顺。重点提醒：双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄；“还”的笔顺规则，先写

6、“不”，再写“辶”。3．观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。4.在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正。四、课堂练习，巩固新知1．听写8个生字，同桌订正。2．提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。3．在作业本上书写生字，并组词。4．完成课后“读读抄抄”，巩固所认的字和所写的字。五、课外阅读指导1．读识字４，想一想，课文还与哪些词语的意思相同或相近。（如：一叶障目，不见泰山。）2．你们读了哪些成语故事，和小伙伴交流交流。反思：在教学《坐井观天》中，为了让学生更好地理解“坐井观天”一词，我把学生分成17个四人小组分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟，理解这个成语的意

7、思。刚开始，有几个同学怕，不敢参加，读书声很小声，读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气，后来我在旁边引导，并鼓励他们。通过引导，同学们都争着要上台表演，学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感叹句。为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我让学生们拿出事先准备的纸张，自己动手用纸做井，让他们体会动手的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理