如何激发学习英语的兴趣论文

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1、如何激发学习英语的兴趣论文摘要：夸美纽斯指出：“课堂应当是快乐的场所。”一个好的英语老师，只有能激起学生学习英语的兴趣，才能使学生积极主动地学习，才能使学生对学习英语不感到有压力。兴趣能激发学生对学习活动产生心理上的摘要：夸美纽斯指出：“课堂应当是快乐的场所。”一个好的英语老师，只有能激起学生学习英语的兴趣，才能使学生积极主动地学习，才能使学生对学习英语不感到有压力。兴趣能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难、推动学习活动的内在动力。学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事情，而是一个沉重的包袱，学习效果可想而知。因此，要使英语课堂成为学生快乐的场所，

2、必须在“兴趣”上面下工夫，以达到事半功倍的效果。关键词：激发兴趣和谐师生关系情境教学分层教学课内外活动伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”现在的学生接触英语早，见识比较广，越来越觉得课上老师简单的“Verygood”、“Youareclever”、“Youareexcellent”已不能满足学生的心理需要。那么如何激发学生对学习英语的兴趣呢？我认为：一、创造轻松和谐的师生关系几年的教学实践让我感觉到：在英语课堂教学中，建立一种良好的新型师生关系是学生学习英语的加速器。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老

3、师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！因此，教师要重视情感的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，掌握自己在课堂上的言行举止、情绪态度，不因自己的情绪好坏而影响到学生，用亲切和蔼的面容引导学生说英语时不胆怯、不怕说错。其次，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。二、创设典型情境，调动学习兴趣在如今学英语的学生当中，几乎每个人都有一个响亮

4、的英文名，有的是自己取的，有的是老师给取的。很多家长认为这是时尚象征的做法，其实它是用最简单的方法意味着一个理念——“情境教学”。情境教学法的核心是激发学生的情感。在传统英语教学中，教师精心地教读和讲解，学生拿着课本记、读和机械训练，慢慢地一部分学生越学越觉得枯燥，逐渐失去了学习英语的热情。而在英语教学中运用情境教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力，让学生运用英语接受信息以及表达思想，亲身体验运用英语达到交际目的后的成功感和愉悦感。因此，我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，运用情境教学。三、创新精

5、神，实行分层教学在设计教学活动的时候，力求做到层次化、有难有易，使每一位学生都能为之、各有提高，让每个学生都能获得求知的满足与成功的体验，激发起学习兴趣，从而达到教学的最终目的。分层教学可以从以下几点入手：1.学生分层。根据基础、智能、学习能力以及习惯等综合分析对学生进行分层，常规分为A、B、C三层。2.备课分层。结合不同层次学生的实际情况，制订分层教学目标。A层注重技能，提高速度；B层重视基本知识、方法以及技巧；C层完全注重双基，循序渐进。3.施教分层。分层设疑、提问，分组讨论，分层释疑，精讲点拨，充分发挥学生的主体作用，有针对性地帮助学生加深基本知识的记忆理解、综合知识的运

6、用和能力训练，各有所得。4.测试分层。精心设计检测试题，对不同层次的学生用不同的计分方法，使各层次的学生都能获得成功的体验。5.评价分层。用多种形式的反馈，考查各层次的学生情况，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。四、丰富英语课堂以及课外活动开展形式多样的课堂兴趣活动，如设置英语角、做游戏、猜谜、学唱英语歌、编短剧、角色扮演等，是英语课堂教学延伸的重要部分。例如高一英语“TheMillionPoundBankNote”，属于一篇戏剧体裁的文章，这篇课文的教学可以让学生分组比赛来扮演其中的角色，使学生置身于比较真实的语言环境中，充分调动学生的学习热

7、情。轻松而又有竞争性的课外活动必然会使每位学生全身心地投入，挖掘自身潜能，最大限度地再现旧知识。如情景对话：餐厅的顾客与服务员、旅游景点里的游客与导游、课堂上的老师与学生、家庭聚会、生日晚会等。为了准备各种主题的对话，学生必须作词汇、日常交际用语等方面的准备。又如课后要求学生亲自动手制作“Teachers’Day”、“MerryChristmas”、“NewYear’sDay”、“Birthday”等贺卡，写上英文贺词，进行评比。奖励优胜者、鼓励中间生、帮助学困生，使每一位学生都学有所获，让