散养也要注意方式方法

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1、散养也要注意方式方法[散养也要注意方式方法]现在很多父母看开了，放手了，什么都不管了：我什么课外班都不给他报，让他快乐一些。我们是散养。我不给孩子立那么多规矩。我不过多地管束他，不能压抑孩子的天性。只要他快乐就好，我们不要求他一定如何如何不过，这些号称什么都不管的父母，细究起来，做不到什么都不管，甚至管得还不少。例如，见人要打招呼，自己的事情自己做，上学不迟到，等等。　　父母管得多或者声明不管，都是从自己的角度去考虑的，忽略了孩子是需要你管还是不管？孩子需要你管什么，不需要你管什么？很多崇尚散养的父母对孩子的完全不

2、管，肯定也会在一定程度上给孩子带来伤害。　　错过了从他律到自律转换的关键期　　我遇到过两例，求助者都是家庭经济上比较宽裕的孩子：一个男生，16岁；一个女生，18岁。他们求助的原因都是厌学，也没发生什么大事，就是不想去上学了。这两个孩子有一个共同的经历：小时候，男生学过围棋、两种乐器、乒乓球等，女生学过钢琴、素描、陶艺等，都是他们自己提出来想学，父母才给报的兴趣班或单独请的辅导老师。后来也都是他们自己不想学了，父母听之任之，不学就不学了。　　这应该是散养的理想状态吧？让孩子发挥天性，随心所欲。两个孩子在谈到自己的这段

3、经历时都露出悻悻之色，对当时为什么喜欢，后来又为什么不喜欢，学习过程中是否有乐趣，等等，都记不起来了。　　我们现在做个假设：当他们一时兴起，提出要学围棋或素描时，父母是花钱的那位，所以决定跟孩子立个约定：学习的目的、过程和时间，遇到困难时怎么处理，等等。从有兴趣、好奇，到真的潜下心来去学习、钻研，直至有心得，是挑战，同时也是训练一个人的过程。借由这个过程，一个人学会耐心，学会勤奋，学会在有瓶颈的时候如何去鞭策、鼓励自己，学会在有所得时如何不自满，继续保持好奇和探索，学会协调、安排自己的时间，收获一分努力一分成就的自

4、信和快乐。从两三岁时搭积木、拼图到后来上学、学习才艺，到最后选择职业以及自己认为应该去做的事，这些都在一点一滴地进行。　　小的时候，孩子控制不住自己，容易转移注意力，容易放弃。此时，需要来自父母的他律，帮助孩子慢慢习得上面说的要做成一件事所需要的品质，逐步在10岁以后由他律变为自律。浅尝辄止，轻言放弃，不仅是虚度时间和浪掷精力，更重要的是错过了从他律到自律转换的关键期，孩子容易形成任性而为、想一出是一出的习惯。　　孩子一次次放弃才艺的学习，可以，由他！真到了孩子不去上学、不愿意高考，父母才慌了此时再回头补课就难了。

5、正常的社会行为的要求，在孩子看来可能是对他的管束、不公平。这时，即使他想做到自我控制也已经做不到了，这会让孩子体验到更深的挫败。　　这种没有要求的教养，孩子是否感激呢？小的时候可能觉得妈妈好，不逼我，不管我；慢慢地长大了，孩子会觉得你并不真的在意我，因为你不操心，无所谓，随我便，你应该尽的责任例如指导、培养等没有尽到。　　孩子也会觉得你不信任他，否则怎么会不坚持？是不是不相信我有这样的天赋或能力？孩子后来的这些抱怨却是说不出口的，因为当初大家都认为不管是对孩子好，是少有的好父母的做法，现在如果推翻这一结论，自己就成

6、了忘恩负义的白眼狼，成了反复无常、自相矛盾。而且自我否定是很不舒服的，让人往往不能接受。　　于是，孩子哑巴吃黄连，有苦说不出，该有多郁闷！让孩子变得散漫、任性　　还有一种散养是对纪律和社会规范的无视。　　我接待过一个13岁的男孩和他的母亲，是学校要求他们来做咨询的。　　孩子小的时候父母离异。母亲一直觉得这件事带给了孩子不好的影响，愧对他，所以尽力满足孩子的一切要求。从孩子上小学开始，几乎每门功课都请家教，在学习上是有要求的，孩子的成绩也还不错。　　他母亲是这样叙述的：　　我觉得他们的英语老师教学思想太陈旧，不能因材

7、施教。课堂上那些东西我儿子都会了，就打了个哈欠，老师就小题大做，批评他。　　后来我去问英语老师，老师说：　　他打哈欠的声音大到每个同学都听得到，还伸懒腰，然后扑通一声趴在桌子上假装睡觉，引得其他同学笑啊，学啊，课都没法儿上了。　　他母亲还说：　　数学老师留的作业都是重复性的。我儿子都会了，就不想写了。中国这种题海战术真压制人的创造力，把孩子全变成呆瓜了。我支持我儿子不写作业。老师没话说了，就指责我儿子没礼貌，跟他讲话没有用您。　　数学老师的说法是：　　我问他为什么没交作业，他的声调比我还高，嗷嗷地说：你就会留作业，

8、一点儿都不会开发我们的创造力。你该反思一下自己的教学理念了。我从没见过这样的学生。我对他说有意见可以提，但是要守纪律，而且跟我说话至少应该用您而不是你吧。小学生都该懂礼貌，家里怎么教的？这孩子回去告诉他妈妈了，他妈妈还来学校找我了。这样的父母太少见了。　　末了，他母亲说：　　我们跟他的班主任沟通过了，班主任说这孩子想听课就听，不想听就两脚蹬着墙半躺在椅子上。