汉语教学中应注意名量词的分类问题

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1、汉语教学中应注意名量词的分类问题　摘要：汉语名量词的分类是个非常复杂的问题，各家观点并不统一。我们从语法意义、语法功能、形态变化、组合能力等方面出发，讨论个体量词同集体量词临时量词的划分问题和种类量词部分量词的归属问题。　　关键词：汉语史名量词分类　　　　汉语名量词的分类问题非常复杂，到目前为止，无论是在理论上还是在语言教学中都存在很多不同的观点，尤其是在具体教学实践中如何将每个量词准确归类是很困难的。如果只是停留在简单界定和性质分析的层面显然是不够的，只有对各类量词的语法意义、语法功能、形式变化、组合

2、功能等方面进行具体、细致的分析才能解决问题。本文就量词中纠葛较多、分歧较大的问题进行梳理，主要涉及到个体量词同集体量词临时量词的划分问题和种类量词部分量词与个体量词的分合问题。　　一、个体量词与集体量词的划分　　个体量词和集体量词是紧密相关的两类量词，在具体教学实践中将二者完全区分开来并不容易，有的学者因为难以将二者截然分开于是就笼统地称其为天然单位。在具体描写中，也有学者将两类量词合在一起讨论。如王绍新（1992）在研究唐代量词的时候就设立了个体量词和集体量词一节，其中的例句并不区分集体量词和个体量词

3、，之所以这样做主要是因为二者难以区分。我们从语法意义、句法功能、形态变化、组合能力等方面作了分析，为了便于比较，制成各类量词特征对照表，以供参看。　　个体量词和集体量词相同之处在于：都不限制数词的使用；都不能插入的；都可以带可数名词。不同点在于：个体量词本身不表量（指不含有数的概念）而集体量词本身表量。如一个杯子一对杯子一套杯子，个不表量，对表两个，是确定的量，套表多个，是不确定的量。因为个体量词不表量，故可省略，一个杯子=一杯子，集体量词本身表量，故不能省略，省略后意思就变了，一对杯子≠一杯子，

4、一套杯子≠一杯子。个体量词本身不表量，起表量作用的是它前面的数词，集体量词是数词+量词同时起作用。如一个杯子是一在表数量，个并不表量，而一套杯子是一和套合起来表量，套表多个，一表套数。用以上办法大致可以将集体量词同个体量词分开。　　由于客观事物纷繁复杂，人们观察事物的切入点又有所不同，致使个体量词与集体量词之间也存在纠葛，有时不容易分清。如行，表示成行的事物，如一行大雁一行树，这里的行指的是多个个体排列在一起，显然是集体量词。但说两行泪时，行是集体量词还是个体量词就难说了。刘世儒（1965：222

5、）说：泪成行就连成一线，组成它的个体就不清楚了，在这里，行已经同个体量词不能截然分开了。再如，现代汉语的束也是集体量词，如一束花指多枝花，但当说一束光时，这里就同一道光相同了，只能理解为个体量词了。再如副，副主要用为集体量词，如一副手套一副牌，前者表示有定数的两个，后者表示无定数的多个，都参与表量，都不能用一般的个体量词替换，这是典型的集体量词用法。但一副眼镜和一副担架中的副就不同了，一副眼镜一副担架不是两个眼镜两个担架，这里的副并没有参与表量，副可以用一般个体量词替换，一副眼镜可以说一架眼镜一个眼镜，

6、一副担架可以说一架担架一个担架，这又可以看作个体量词的用法了。为什么典型的集体量词会产生个体量词的用法呢？这同人们的认知有关。如一副手套，手套虽然相配使用，但却是离散的，手套与手套之间的对立是外部的对立，说汉语的人将它们认知为两个物体，相应的就是集体量词用法。一副眼镜的副是着眼于眼镜内部有两个镜片的成双相配，两个镜片是通过镜架连成一体的，所以说汉语的人在认知上是将它看作一个整体的，这就是个体量词的用法了。也就是说断定个体量词还是集体量词还要考虑认知方面的因素。　　二、个体量词与临时量词的划分　　在教学中

7、，个体量词同临时量词也不容易区分开来，容易造成混乱，这里有必要区分一下。临时量词是指有些名词本没有量词的用法，但有时为了表达，需要临时进入数量结构起到表量作用，当离开这个语言环境时，它的名词性就显现出来了。如一杯水一屋子人一车西瓜一脸汗中的杯屋子车脸都属于临时量词。由于临时量词具有临时性和不稳定性，有的学者就将其看作词类活用现象，不作为量词的一个小类，如程荣《量词及其再分类》（1996：339）。更多的学者如赵元任（1986：439）、朱德熙（1983：48）、房玉清（1992：51）、何杰（2002：

8、51）等都将它们另立一个小类称作临时量词。　　临时量词同个体量词是本质不相同的两类量词，其差别表现在以下几个方面（参看文末附表）：　　第一，个体量词不参与表量，而临时量词参与表量。如一个西瓜/一车西瓜；一个菜/一盘菜，个不表任何的量，车表示一车所能载的量，盘表示一盘所能容的量。有学者也把它们叫容载量词。　　第二，个体量词与中心名词的搭配关系是稳定的，一般都具有内在理据性；临时量词与其中心名词的关系是临时的，没有内在的理据性，只有临时的、外在