关于现代文学及其教育意义的思考

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1、关于现代文学及其教育意义的思考关于现代文学及其教育意义的思考众所周知，现代文学是在中国社会内部发生历史性变化的条件下，广泛接受外国文学影响而形成的新的文学。它不仅用现代语言表现现代科学民主思想，而且在艺术形式与表现手法上都对传统文学进行了革新，建立了话剧﹑新诗﹑现代小说﹑杂文﹑散文诗﹑报告文学等新的文学体裁，在叙述角度﹑抒情方式﹑描写手段及结构组成上，都有新的创造，具有现代化的特点，从而与世界文学潮流相一致﹐成为真正现代意义上的文学①。关于现代文学的教育思想及意义，许多学者纷纷撰文发表自己的观点，在众多的论文中

2、，比较富有影响力的有：武永明在《张志公文学教育思想及其当代意义》一文中指出张志公是我国著名的语言学家和语文教育家，在上世纪50-90年代我国历次语文教育改革历史时期，总是站在现代社会发展的制高点思考语文教育的问题，提出许多真知灼见。尤其在文学教育功能的认识、文学教育内容和方式方法的改革等方面所持的独到见解，对我国当前语文课程与教学改革，具有很强的现实意义②。内蒙古师范大学的郭虎妹在其硕士毕业论文《西方现代文学观和批评方法对职校文学教育的启示》一文中指出对于职业技术教育来说，目前正经历着一次前所未有的挑战信息化社

3、会、全球化经济带来对劳动者素质的新要求，职业市场的瞬息万变、职业结构稳定性的破坏对传统职业技术教育的价值取向产生巨大的冲击。什么是适应时代需求的职业人才，我们应该怎样去培养他们，作为语文工作者在其中又应有何作为？本文首先在对职业技术院校的文学阅读现状深入调查后，进行分析归因，揭示了现在职业技术院校文学教学存在的弊病；其次通过对职业技术教育的价值取向的重新定位，确定培养职业能力和提高人文素质并重的培养方向；进而站在语文阅读教学的角度，对文学教育和人文教育的关系进行分析、对阅读活动和文本接受进行哲学阐释，明确了文学

4、阅读活动对职校学生人文素质培养的重要意义；最后在对西方现代文学观念和批评方法进行回顾和梳理的基础上，深入思考西方现代文学观念和批评方法对职教阅读教学本文由.L.收集整理的启示，从而提出树立多维发展的文学观，把西方现代文学批评方法引入职业技术院校阅读课堂的观点，并通过总结归纳几年来教育教学中的具体做法和经验，对借鉴接受美学观点搭建对话性平台、引入多种批评方法建构学生阅读期待视野、结合职教特点扩展文化视野等方面的内容进行探讨③。张健在《现代文学教学中的人文精神培养》一文中指出从国家的前途命运及文学教育的健康发展这一

5、大背景下，提出现代文学教学中的人文精神培养这一课题具有积极的现实意义。人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神。它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心，以人的自由和全面发展为终级目的。人文教育是人文精神培养的最主要的途径。现代文学是一门人文学科，其内容的人文性决定着现代文学教学应该注重人文教育、注重培养学生的人文精神。现代文学教学中的人文精神培养应采用培植、濡化，春风化雨，润物无声的方式。具体体现在：在现代文学教学中加强审美教育；挖掘文学作品中的人文内涵；营造民主氛围，鼓励学生质疑④。此外还有：薛川东的《试

6、论文学教育的含义与内容》⑤；王志萍的《中国现代文学教学的规范性与开放性》⑥；泽仁曲批的《浅议现代文学道德的表现与选择》⑦；韩自波的《中国现代文学课程教学改革思考》⑧；闵建国的《中国现代文学教学改革的四条途径》⑨；刘梦琴陈香珍王桂平的《浅谈现代文学教学改革与学生阅读兴趣的培养》；赵晓菲的《中国现代文学革新之路思想教学新思路》⑩等，笔者在前人研究的基础上，详人所略，略人所详，就现代文学及其教育意义谈一谈自己的粗浅认识及思考。　　文学具有一定的教育意义，这是一个无须争辩的事实。我国自古以来就十分重视文学的教育意义，其

7、中最典型的应是古代儒家的温柔敦厚诗教说。这种观点源远流长，影响颇大。《礼记经解》中引用孔子的话说：入其国，其教可知也。为其人，温柔敦厚，《诗》郊野；疏通知远，《书》教也；广博易良，《乐》教也；洁静精微，《易》教也；恭俭庄敬，《礼》教也；属词比事，《春秋》教也。故《诗》之失愚，《书》之失诬，《乐》之失奢，《易》之失贼，《礼》之失烦，《春秋》之失乱。温柔敦厚而不愚，则深于《诗》者也。　　不过，古代儒家所谓温柔敦厚诗教，完全忽视了《诗经》的文学审美价值，而将其视为自上而下的教化，即帝王对人臣，统治者对被统治者进行教育

8、风化的政治工具。这种诗教是封建社会封建礼教和封建文化的特殊产物，随着这种制度的消亡，早已完成了它的历史使命，退出了历史舞台。　　而在今天，虽然我们也十分重视文学，尤其是现代文学的教育意义，但与古代儒家的温柔敦厚诗教有着本质的区别。这是因为：　　首先，我们把文学（包括现代文学）看作是一种艺术，一种审美对象。我们阅读文学作品，不是为着受教育的目的，而是为了娱乐的作用和审美的目的即通过文学作