德国法学高等教育的特点及启示论文

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1、德国法学高等教育的特点及启示论文.freelinar制、统一毕业考试制度、导师制、博士毕业评分制等方面长期形成的独特制度以及重视学术研究的传统观念，对于改进我国当前的法学教育模式，能提供有益的启示。关键词：德国；法学高等教育；模式几百年来，德国的法学高等教育培养出了大批优秀人才，为德国法学的繁荣和法制的发展做出了不可磨灭的贡献。德国的法学高等教育体系也因此引起了世界各国的关注。很多国家在借鉴和学习以德国为首的大陆法系的立法、司法制度的同时，也不同程度地承袭了德国式的法学教育理念和教育体系。例如，日本法学教育课程设置、培养模式直接移植了德国体制.freelotionszul

2、assung）。上述过程其实也是德国大学法学博士生录取的典型模式。当然，各个大学在细节处理上还是略有区别的。例如，蒂宾根大学要求申请人正式提交附有论文计划的入学申请书，是否录取由法学系讨论决定。另外，就法律专业而言，由于各州都有自己的法律法规，各州的第一次州法学考试的内容和方式也有很大差别，因此，许多大学的法学院要求申请人在申请就读博士学位前，须具有在该校学习或工作的经历。例如，汉堡大学要求除特殊情况外，申请人至少要在该校学习过两个学期；特里尔大学法学院规定，“如果申请者在特里尔大学法学院担任过科研或教学助手，则可免除对其在特里尔大学法学院的课程和学习要求。”①但是，“免

3、试入学”这一点是毫无疑问的。目前，在我国的高等教育领域推行“免试入学”显然为时过早，但随着高等教育“大众化”时代的临近，高校入学率不断攀升，我们在招生方式上也应该更灵活一些，根据不同学校、不同专业的特殊情况采用不同的招考办法。特别是法学博士学位，因为其具有较高的学术功底要求，申请人的水平往往不是一纸试卷能够反映出来的。所以，我国今后招收法学博士生，可以参考德国等国的实质性申请法，即除了考试成绩外，更多地考虑申请者已取得的研究成果、其提交的论文写作计划、其个人陈述中对所做研究的综述，等等。二、注重研讨在德国大多数大学的法学院，硕士阶段共7个学期。在这段时间里，学生学习基础课

4、程、选修课程。除了讲授课（Vorlesung）外，学生必须参加所谓“习明纳”（Seminar，也译为“讨论课”）。每学期结束前，不同专业方向的法学教授公布下学期的讨论题目，每个题目下面再分为大约10至20个具体的小题目。学生从中选择一个，写出报告。在第二学期，每个学生都必须将写好的题目拿到讨论课上讨论。在轮到自己作报告之前的一周必须写好并发给每个成员阅读。课堂讨论一般由两名教授（或者一名教授加上一名助手，也有可能是从外面请来的律师）主持，大家可以自由发言。没有写论文的人也可旁听和发言，但是没有成绩。德国大学里非常重视“习明纳”。他们认为，作报告和参与讨论有助于增强学生的独

5、立科研能力，其笔头和口头表述能力也会有所提高。因此，在任何德国大学的课程表里，“习明纳”都是不可或缺的重要组成部分。相比之下，我国在这方面尚有待提高。我国本科生阶段的绝大多数课程都是讲授课，在有些专业中（如法律专业硕士），甚至硕士生阶段也很少开设讨论课。这固然与我国目前的教学条件有关，但是，固有观念的影响也是不容忽视的。有些教师认为，本科生刚刚接触到本学科的专业知识，尚不具备上讨论课的能力，所以，上大课就足够了。这种观点，笔者不敢苟同。年轻人具有发散性的思维模式，入门阶段，他们对新知识感到好奇，常常会提出一些尽管幼稚、但很有启发性的见解，这时，更应该多组织他们进行讨论，激

6、发他们对专业知识的兴趣。三、特殊专业推行统一考试德国高校的学位只设硕士和博士两级，没有学士学位。硕士学位在学习阶段上分为硕士前期（Vordiplom）或称基础学习（Grundstudium）以及硕士后期（Hauptdiplom）或称主课学习（Hauptstudium）两个阶段。“修完基础阶段的课程后，必须通过一个‘阶段考试’（Zmacumlaudeausgezeich优秀1，50-2，50magnacumlaudesehrgut很好2，50-3，50cumlaudegut好3，50-4，50ritegen櫣gend及格4，50-5，00insufficienternich

7、tgen櫣gend不及格。论文和口试均通过以后，考试委员会为博士生打出总分。总分中，论文的成绩占80%，口试的成绩占20%.在博士生获得的“法学博士”（DoktordesRechts）学位证书上，清楚地用德文和拉丁文记录着该博士学位获得者的成绩。“给博士打分”，这一点绝非柏林自由大学的特色，也并非法学博士所特有的高等教育政策。德国所有的博士（荣誉博士除外）学位证书上都记载着成绩。德国大学对博士生在学期间的行政管理比较松散，博士生在学习方式、时间分配方面享有较大的自由，这也是德国高等教育推崇“学术自由”思想的一种体现。在这种前提