美术教学中观察能力的培养论文

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1、美术教学中观察能力的培养论文【摘要】在教学过程中，发现很多学生的观察能力不高。提高观察能力要有目的的去观察认识，有计划、有意识的开展思维活动。通过观察社会、观察自然、观察实物等来获得大量的感性认识，然后通过思维活动的“【摘要】在教学过程中，发现很多学生的观察能力不高。提高观察能力要有目的的去观察认识，有计划、有意识的开展思维活动。通过观察社会、观察自然、观察实物等来获得大量的感性认识，然后通过思维活动的“加工”，来继承前人的劳动成果，同时提高学生自己的观察能力。【关键词】观察能力；方法；习惯观察是指有目的、有计划、有思维活动的知

2、觉活动。学生通过观察社会、观察自然、观察实验等来获得大量的感性认识，然后通过思维活动的“加工”，来继承前人的劳动成果，同时提高学生自己的观察能力。1．抓住对象培养观察目的一是抓住所要描绘对象的主要特征，即物象的基本形、基本色调与大色块关系，事物形体相貌的主要特征。抓特征是对观察的主要要求，它要求去粗取精，是概括提炼的过程。如画人物肖像时，嘴唇厚的人画时要强调表现出厚度，眼睛小的人甚至画的比原形更小，强调至夸张变形的地步，以使其特征更加鲜明。二是观察事物的个性、共性、区别与联系，在共性中求个性。如画人物头像时把握好面部五官位置的共

3、性，在这个基础之上区别出表情的变化、年龄的差距、发式等个性特征，这样人物头像的特征就表现出来了。对画面这个对象的观察主要是看关系，如绘画中的构图与画面总体的比例关系；局部服从整体的关系（它区别于一个局部一个局部地看，然后拼凑起来的观察方法，它要求作画者在看到每一部分时，都考虑到它和全体的关系）；层次关系；色彩配置协调关系等。2．注重生活细节，培养观察方法作为学习者，要极端注意眼睛的训练，学会对生活进行细致而深刻的观察。例如在构图和结构形体的观察上，重要是培养几何形的观察方法。用几何形（根据结构）去分析对象、概括对象，一切物体的运

4、动、形体、特征，都会处在你的捕捉之中。画面的结构好，能使你的画面更洗练，达到以少胜多的目的。画面的结构可以说是绘画的建筑性，结构（主要指构图，造型结构图）也构成画面中的气势，构图给人心理作用，是经过分析对象而又艺术地综合对象，面对对象，一眼看上去就应看到对象的结构整体，即最本质的结构特征，而且意识中马上能产生最简练的表现对象造型特征的表现力，这种艺术的简练观察力才是一个画家和学生眼睛的区别。现在美术课堂上，多给学生练习速写，是培养观察力的一个最好的办法。学习观察具备一个首要的品质：在视觉上整体地接受世界的能力。必须训练自己的眼睛

5、学会综合，综合并不是单纯的表现方法的问题，重要的是观察方法。没有这种综合，意味着你缺乏整体和概括的观察能力，你就会钻牛角尖，而且也达不到“一般所见”的那种最鲜明和整体的形象感受。3．多角度指导，培养观察习惯“习惯成自然。”学生的观察是即时性的，总是在一定外部需求的情况下才刻意地去观察。但是学生的学习过程要求其学会观察，甚至其一生的教育和发展也要求学生会观察观察总是建立在一定感性材料的基础上的。对事物有一定的认识不能凭空臆造。在观察前，师生要共同准备好观察的材料。如学习《静物》一课，教师可带水果等让学生亲眼目睹各种它们的特征。教给

6、学生正确的观察方法培养观察习惯。由于学生的逻辑思维能力欠佳，需要教师在学生观察时给予指导，教给合理的观察顺序。如学习《建筑》一课，如何让学生掌握透视，教师可引导学生按整体——局部——整体的方法认真观察建筑物，这样，学生在运用正确方法进行观察过程中尝到甜头，懂得了观而有法的重要性，从而自觉养成良好的观察习惯。习惯的养成不是一朝半夕的事情。需要一定的恒心来逐步培养而成。教学中仅限于课堂内进行观察是不够的，课外实践活动也是观察活动的一个生活。随时随地观察周围的万事万物，必要时对观察的事物进行描绘记录。也可以采取课前“一分钟描绘”的形式

7、，让学生描述当天观察到的事物。这样，学生潜移默化地养成良好的观察习惯，无形中积累了丰富的创作素材。这为今后进行美术创作提供了一个取之不尽、用之不竭的创作源泉。良好的观察习惯将使学生受益终生。今天，越来越重视学生的智力和能力的培养。而观察能力是智力的门户。所以培养学生良好的观察习惯，发展他们正确的观察力是美术教学中的首要任务。