课件：教师读书之道

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1、教师读书之道赵来运一、关于教师读书现状的调查：“教师读书的困惑和困难”●平时没有怎么读书，也没有影响教学成绩；●真的想读点书，可惜没时间，太忙；●读得不少，收获不大；●读书确有收获，但就是坚持不下来；●平时只读那些对教学直接有用的书，读不进理论书。●不清楚应该读哪些书；●读书只是随便翻翻，不知道怎样往深处去读。你的事业越往前走，就越会产生一种“捉襟见肘、缺少底气、没有后劲”的苦恼。这时，你的“知识海棉”里已经挤不出一滴水了。这种感觉，就是“书到用时方恨少”的切身体验。二、审视“读书观”●读书是教师的职业方式●读书是教师的生活方式●读书是教师的修练方式●读书是教师的休闲方式（一）读书

2、是教师的职业方式1、教师职业的价值和意义：（1）培育新人（2）成就自己2、具有成就感的教师的特质：（1）对读书有一种近乎偏执的热爱和依附成功，有时就是一种偏执。“偏执者，离神更近”（马克·吐温语）（2）有超越世俗的高远追求【案例】做一个“乡村教育家”是读书在造就着他，是书籍在引领着他。●超越“被格式化”的读书方式“不动笔墨不看书”——摘抄“不动剪刀不读报”——剪贴优势功能——积累和积淀教师的职业式读书，重在“优化思维品质”。即提高思考问题的质量。（3）角色定位：读书者、思考者、研究者、探索者●学会“优化思维”的读书方式“电子阅读多浏览”——网读【案例】课堂鸡叫的背后●为什么鸡叫声只

3、在女教师的课堂上出现？●这个学生课堂捣乱的真相是什么？用课堂捣乱的方式，寻找失去的母爱：看到女老师批评他，就好像见到了妈妈。他想看到女老师们“在意”他的样子。不少教师更习惯于教育学生，而所谓“教育”，就是“批评”。很多的批评，是一种带情绪的管理方式。当你不知真相时，仅用批评，只能进一步掩盖真相。面对当今的某些学生，越批评越不管用。而不少教师，则是越不管用越批评，越批评越生气，到最后也没有弄清学生问题的原因，成了“蒙在鼓里的教育者”。没有逻辑思维的教育，是盲目的、情绪化的教育。这是教师专业成长的最大障碍。教师读书，说到底，不是仅仅为了增长知识和技能，重要的是提升一种品质——最优化的思

4、维品质，有深度的思维方式。正是这种品质，成就着每一位教师，形成了教师的教学风格、个人哲学，以至处事的品格、健全的人格。（二）读书是教师的生活方式读书，是教师生命的滋养和安慰。读书，是教师的一种生命状态，一种生活方式。象一日三餐那样，一餐也不能少。读书，这是教师“有尊严”的生活，是“最自尊”的生活状态。当一位教师把读书作为生活习惯时，就会油然生出一种“内在的崇高感”。生活更加充实和满足，充分体验到生活的乐趣和生命的价值。有一种美，叫做“气质美”，它是“学问的外在表现”。最好的化妆品是知识，最有效的化妆术是读书。在这时，人的心灵最轻盈、最洁净。读书的爱好和刻苦钻研是两回事，读书讲究的是

5、趣味，是一种精神上的快乐。这种快乐，来自三个方面：●获得了求知欲的满足●与作者进行了交流●丰富了精神自我教师生活中的读书，讲究的是一种爱好。一位教师爱上读书，有以下几个原因：1、靠天分一个人对某一事物着迷，是天然的。他的生命内部有一种东西，必须要以这种方式释放，爆发自己的生命激情。2、靠机缘3、靠熏陶4、靠引导一所学校，可以什么都没有，只要有为老师和学生精神成长而准备的书，就是学校。一所学校如果没有阅读，就不能算是学校。没有阅读的学习，只是一种是训练。读书的教师，行走在博学的路上。他的外表气定神闲，用学问安身立命，处于一种美好的心智状态。同样，每位教师的家庭，也应该有藏书，所谓“书

6、香门第”。生活教育——家庭完成；知识教育——学校完成；心灵教育——阅读完成。【案例】一位教师的“亲子教育五期学说”第一反抗期（3～4岁，渴望“独立”）第二反抗期（10～15岁，多数在初二。趋向“成人化”）黄金阅读期（小学四年级～初中二年级）“语商”成长期（口语表达能力培养，从学会说话到大学毕业)观察能力培养期（自然环境观察能力、社会环境观察能力、人性观察能力）【案例分析】“五期学说”的产生背景起点：作文难——家长们的心病。作文书没少看，作文技巧没少练，但就是写不好。生活范围过于狭窄。很多中小学生生活在父母的过度保护之中。父母生怕子女接触真实的社会而被污染，或者会吃亏上当，于是就划了

7、一个圈，把子女圈了起来。生活在网络等虚拟世界里，脱离生活的虚构，华而不实的修饰，故作深沉的无病呻吟。缺少真实的生活，会影响到一个人的整体素质。脱离真实，缺乏真情，过分训练技巧，可能会让“假、大、空”慢慢潜入孩子们的头脑。【案例】“五期学说”的运用片断东方红，太阳升。西方红，太阳落。白日依山尽？红日依山尽！王之焕的诗写错了。这是一种很强的问题意识和学习能力。把自己观测到的自然现象，和唐诗连在一起。这种能力，叫做“拼接”能力、“联想能力”，用在学习功课上，是一种“跨学科”