高效数学课堂不能忽略的几个问题

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1、高效数学课堂不能忽略的几个问题高效课堂是指在教学活动中用最少的时间和精力，取得尽可能大的教学效果。构建高效的数学课堂，是当代学老师不懈的追求。而在实际教学中，我们总是容易忽略这样或那样的问题，事倍功半。本文拟就几个容易忽略的重点问题进行探讨，以期能够提出有价值的建议。一、以课程标准为准则很多数学老师在课前准备时存在一个普遍的问题，就是对课程标准的淡漠，在备课时很少甚至根本不顾及课程标准，所以当被追问“这节课你想把学生带到哪里”、“你怎样把学生带到那里”、“你把学生带到那里了吗”时，教师的答案往往是含

2、糊笼统的。新课程给我们一个“标准”，却给了我们多套教材，标准是唯一的教学原则，是教学的“宪法”，我们要花时间研宄课程标准，以课程标准来指导我们的备课和上课。二、落实学生的主体地位在传统的教学模式中，教师居于主体地位，教大于学教代替了学。课堂上，教师讲得天花乱坠、如痴如醉，学生却呆若木鸡、毫无反应。老师讲课像给他自己听一样，这个知识学生还没弄懂，就讲下一个知识点了。老师争分夺秒将所谓的知识复印到学生的脑海中，其实真正听懂的没几个，真正会用的寥寥无几。考试就是照搬，也不知道为什么要用这个公式，只要能得分

3、就好。这样的课堂教学，其结果是造成了不快乐的课堂、低效的课堂；这样的课堂忽视了学生的主体性，扼杀了学生独立自主、创新的能力和精神。我们要改变这种情况，就必须对课堂教学模式进行变革__切实落实学生的主体地位，让学生成为学习的主人，解放学生与生具有的学习力，释放他们被压抑的无穷的潜能。实际上，多数学生可以通过自学掌握课堂的知识，再加上“兵教兵”，绝大多数学生都可以掌握。我们必须深刻认识以人为本的科学内涵，充分尊重学生的主体地位，发挥他们的主动性、积极性和创造精神。这样做，符合学生的认知规律，符合新课改理

4、念，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生合作学习，有利于激发学生的探宄精神和创新精神，有利于教师提高自身素质，促进专业成长。三、注重高效课堂的有效策略1.教师角色定位教师通过开发资源、充分备课、精心组织课堂和科学反思整理，从而有效指导学生的学习，必能保证课堂的高效进行。因此，教师应增强角色意识，实施个性化教学。教师在教书育人的同时，把角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者，其主要责任是搭舞台、发奖牌，鼓励学生敢于质疑、主动学习和积极探究。1.巧设情境，设疑导趣教师巧妙的设计问题，激发学生亲历知识

5、生成的过程，让课堂富有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的动态美，让学生在这样的动态课堂中学会提出问题、分析问题、解决问题，教师通过激扬氛围、组织活动、探究归纳、参与学习、误区矫正、巩固训练等一系列活动，必能引领学生实现知识的有效内化。2.因人而异，因材施教每个学生都有自己独特的个性，教师不能以自己的喜好而取舍，要注意因材施教。教师要引导学生发扬优点，改正缺点，不断地促其进步。只有这样，课堂上教师的主导性和学生主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中才能富于探索和创新，充满快乐。教师要给

6、学生适当的学习压力，然后与学生一起交流、分享学习的快乐，让学生挑战自己，把自己的潜力发挥到极致。教师要在使全体学生达到基本要求的同时，使不同的学生有不同的收获，如学有余力的学生，可以适当提高要求，鼓励探宄；学习一般的学生，达到或超过基本要求;后进生可以适当放低标准。3.正确面对考试，理性反思分数不是评价学生的唯一标准，但是我们需要高分。因此，我们应当研究考题，教给学生一些考试的方法技巧，消除考分对课堂教学的负面影响，保证高效课堂学习活动的正常进行。教师要经常换位审视自己的课堂和学生，通过课前、课堂、

7、课后反思，理解学生的困惑，反思自己的不足。只有这样，才能让自己和学生一起享受高效课堂的乐趣，享受成功的教育。四、让数学课堂充满情感“教育是充满情感、充满爱的事业，没有情感的教育是苍白无力的。”现在的学生有着极强的个性和极敏感的自尊，如果教育者和被教育者缺少一种民主、宽松、和谐的空间，那么对抗的火药味就会弥漫开来，在这样的环境下，只能两败倶伤，何谈教育效果？教师和学生是教学的两个重要因素，学生的学习情感常取决于对任课教师的喜好，只有“亲其师”，才能“信其道”。教师在教学过程中，尤其要加强与学生的情感交

8、流，增进师生的友谊，要亲近学生，爱护学生，热情帮助学生。说实话，哪个老师不喜欢成绩优秀的学生？但是，并不是每个学生都有优秀的成绩。身为教师，一定要创设师生间和谐的情感氛围，随时随地给学生一个和蔼可亲的、公正无私的老师形象。在给优生“锦上添花”的同时，一定要注意为中等生和后进生“雪中送炭”，使其向优生转化。有自卑感的学生，教师不要要求过高。教师在课堂中要投入极高的热情、真诚的爱心，关心呵护每一名学生，认真负责地对待每一个学生、每一件事情，时时观察学生的喜怒哀乐，随时表达