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1、作文评语的妙处论文摘要:只要教师把爱倾注在笔尖,评语就会在本上升华,极具启发性、诱导性、示范性又不乏亲和力的感性评语,似一滴滴露珠,滋润学生渴望赏识的心田;又如一座桥梁,通向学生盼望启迪的心灵;更像一盏明灯,引导学生摘要:只要教师把爱倾注在笔尖,评语就会在本上升华,极具启发性、诱导性、示范性又不乏亲和力的感性评语,似一滴滴露珠,滋润学生渴望赏识的心田;又如一座桥梁,通向学生盼望启迪的心灵;更像一盏明灯,引导学生走向文学的殿堂,生活的大门。关键词:作文评语;激发热情;感悟生活好的作文评语应当是不仅要评价
2、学生习作的优劣,更重要的是能够与作者心灵交流,激发写作兴趣,感悟生活,领悟写作技巧,磨炼意志品质,实现“做人—作文”的素质养成与和谐发展。一、评语能拉近距离,增进情感小学生往往在习作中自然地流露出他们的真情,教师的习作评语也应相机进行情感渗透,成为以情传情、以情激情的媒介。赵晓阳在《我的妈妈》一文中写到:自从有了弟弟,妈妈变了。原来的温柔细语变成了大喊大叫与训斥。他觉得妈妈不爱他了,不理解他,简直就是一个后妈。面对这样一个“失宠”的孩子,我在他的习作本上写下了:“孩子,别伤心。你并没有失去母爱。你的妈
3、妈太忙了,太累了。她要工作挣钱,又要管孩子,操持家务,天天如此,生活的重担压得她难免会烦躁,会缺乏耐心。我也是一个孩子的母亲,与你妈妈有同感,尽管有时打了孩子,但那并不是自己的真心。可怜天下父母心啊!”春风化雨育人心,这名同学看了评语后,很动情,他主动找张老师谈心交流。从此,他不仅转变了对妈妈的看法,还把老师当成了知心朋友。二、评语能激发写作热情千里马还需伯乐,金子也要人去挖。作文是学生的劳动成果,教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点,哪怕是一段精彩的片段,一句形象的语句,都是可贵之处。一名学生
4、在《我的家乡》一文中写到:“一座铁路桥横跨小河,架在东西两座山头之间,如一道飞虹降落人间。”教师在旁边批注:“多贴切的比喻啊!你的想象力真丰富,相信你今后定能写出更美的语句和作文来。”这么简短的几句话,对于一个初学写作的孩子来说,是多么重要啊!从此该学生喜欢上了写作。“星星之火,可以燎原。”类似这样的评语,老师应毫不吝啬地赠给学生,使每一位学生都能亲身体验到写作带来的成功和喜悦,让他们始终保持着积极的心态、饱满的热情和强烈的表达欲望。学生在老师赞赏的眼光下、激励的言辞中,思维空间更为广阔、个性特点得以
5、张扬,写作水平也不知不觉地进步。三、评语有利于培养学生的良好品质先学做人,后学作文,“文如其人”这些话都是对作文与做人关系的很好阐述。小学作文评语,要拓宽评语的内容,指引他们体验生活,感悟生活,培养学生高尚的道德情操,真正把作文与做人结合起来。一名学生在习作《难忘的一件事》中写下了他在乘坐公共汽车时亲眼目睹了小偷在光天化日下掏人腰包,而全车乘客视而不见,置之不理的一幕,写出了自己偏激的观点。教师在评语中告诉他,不要因为看到社会的阴暗面就认为这社会没有阳光,并劝他多体验生活,对社会进行细致入微、全方位的
6、观察。后来,该生在《赶庙会》一文中又写了自己的亲眼所见——人们为一对残疾兄妹慷慨解囊的情景,并从中认识到:人间处处有真情,那些麻木不仁、泯灭天良的人毕竟是少数。四、评语能启迪学生留心观察,感悟生活小学生写作文最常见的弊端是内容空洞,缺乏细节刻画。此外,教师切忌写下“内容空洞”“描写不具体”此类的评语,不妨送上几句深刻幽默的语言。一名学生在写《我们的校园》时,寥寥数笔,可谓高度概括。他写道:“一进校园,首先看到的是两幢大楼。走进教学楼,一楼是一、二、三年级教室,二楼是四、五、六年级教室……”各层简单介绍
7、完后,结尾写道:“我们的校园很美吧!”其教师写下这样的评语:“读了你的文章,老师没感觉出校园的美呀!倒好像听见园里那争奇斗艳的花儿在叹息,教室里那内涵丰富的校园文化在哭泣。它们是校园多么靓丽的风景啊!可你视而不见,好可惜呀!”作文本发下去了,学生当时就跑到校园里细细地观察起花池里的菊花,并写下了这样的句子:“菊花不但颜色多,而且形态各异,有的花丝又细又长,如绽放的礼花;有的是卷曲的,如姑娘美丽的卷发……”不难看出,学生并非无能力写好文章,而缺少的恰恰就是这种主动地去体验生活、感悟生活的能力与习惯。教师
8、的评语风趣诙谐,又直截了当。这种方式的运用,不仅让学生明确了修改的方向、方法及内容,不至于使学生改无方向,修无目标。更主要的是,此方式的运用,让学生不失亲切幽默之感,在“乐”中得到启发,有意识地去观察生活,体验生活,使作文生活化,生活作文化。只要教师把爱倾注在笔尖,评语就会在本上升华,极具启发性、诱导性、示范性又不乏亲和力的感性评语,似一滴滴露珠,滋润学生渴望赏识的心田;又如一座桥梁,通向学生盼望启迪的心灵;更像一盏明灯,引导学生走向文学的殿堂,打开生活
