浅析中职学校计算机课程体验式教学的实践论文

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1、浅析中职学校计算机课程体验式教学的实践论文..论文关键词:建构主义理论;体验式教学;计算机学科;任务驱动论文摘要:中等职业学校肩负着直接面向社会、面向市场培养人才的任务。社会需要的学生不仅要有良好的理论知识，而且要具有一定的实践能力和创新能力。因此，教学中教师要努力创设氛围，让学生在“做中学”，在情境中体验知识、体验社会、提高素质、提高能力。中等职业技术学校应该是以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以满足学生职业生涯发展的需求进行教育教学。为此需要培养学生的职业能力，即专业能力、方法能力和社会能力。专业能力是从事

2、职业活动所必备的专业知识能力;方法能力是从事职业活动所需要的工作方法、学习方法及解决实际问题的能力;社会能力是从事职业活动所需要的行为能力..，如人际交往、合作沟通等。为了使学生很好地发展自己的职业能力，我们应该在教学中，努力创设氛围，以任务为驱动，以问题为导向，以体验为核心，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的计算机应用水平，提高学生的思维能力，更大程度的培养学生的创新意识和创新能力。1、在操作体验中建构知识建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人(包括教师和同学)的

3、帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。基于建构主义的教学法要求，在学习过程中，要以学生为中心，教师应起帮助者角色，利用情景、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主体性和创新精神，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构。为此，可以创设情境，采用任务驱动式教学模式，让学生在亲身体验中，掌握知识，提高学生学习的主动性和积极性。案例一:《网页设计与制作》的教学实践(1)教学目标:教会学生掌握网页制作一般技术，突出动态网页、多媒体网页、具有交互性的网页制作技术。(2)学情分析:学生已熟练掌握页面元素设置等基本

4、操作，并熟悉表格的拆分、插入等操作，对表格的布局功能也有一定的了解。(3)教学过程:①创设情景:让学生浏览搜狐、新浪等网站，通过观察、欣赏、分析、讨论，得出建立网站的相关元素，页面布局等。②提出任务要求:请同学们自己选主题，建一个网站。为了完成这个任务，学生一方面需要通过网络收集相关资料，另一方面要在教师的引导下，自我探索，掌握FrontPage网页设计的方法和技巧，最终创建网站。③学生做好策划书:要求策划书中要明确所设计的WEB站点的主要目标用户，如显示器的大小、分辨率等;要画出主要的站点结构图，确定好主要的文件夹，

5、如图像存放与视频存放的文件夹等;创建外观设计，可以软件画图也可以用手工画图，把基本的轮廓画好。把以上这些以WORD文件形式，打印一份上交老师。从收回的计划书看，学生们表现出了极大的兴趣，有的以环境保护作为主题，有的以慈善活动作为主题，有的给学校建网页，有的给个人建网页。④老师出示“网页设计评价量规”。⑤学生制作页面:学生将自己的设计思路运用于实践操作。有的学生将整个页面统一布局，再拆分相关单元格;有的学生将页头、页体分开设计，最后排列完整。⑥演示网站并陈述:在这个环节中，同学们根据“网页设计评价量规”，进行同伴交流，互

6、相点评作业。同时要让学生自荐表达设计制作过程，让同学们分享设计的思路与过程。⑦优秀作品发布到校园网上进行展示。这样由于提交给学生一个合理的、具有挑战性和创造性的任务，使学生感到他们的课堂学习并没有游离于现实生活之外，这样才能激发学生真实的认知需要，在任务的驱动中体验知识，建构知识。同时，在网页的制作中，同学们需要学会用搜索引擎查找相关信息，丰富自己的网站资源，还需要自己到相关网站上去学习取经。比如:网页特效的应用方法与网站，frontpage2000的应用学习网站。这样的课堂教学，使学生的主动性、参与性、合作性得到了极

7、大的发挥，有效地提高了学生的专业能力和方法能力。2、在情境体验中了解社会在教学中创设生活情境，是拓宽教育空间、缩短心理距离、开拓学生思维和提高社会认识的重要途径。教师在教学中，应精心选择教学材料，巧妙安排教学结构，科学设计教学过程，实现课堂教学的优化和教学效益的提高;创设生活情境，有意识地提高学生的社会能力。案例二:《信息技术》课程Excel图表应用的教学实践(1)教学目标:掌握Excel图表的制作方法，掌握Excel图表的编辑方法;培养学生处理数据能力，培养学生解析图表的能力。(2)学情分析:学生己掌握数据处理的方法

8、;了解图表的概念和作用;掌握图表的类型及建立。(3)教学过程:D创设生活情景:针对房地产市场出现的过热势头，国家采取了一系列对房地产市场的调控措施，那么为什么要采取这些调控措施。②布置任务:要求同学首先上网搜索房地产市场问卷调查表，然后请学生以调查者的身份，用图表形式清晰表示调查结果。③学生根据信息提炼数据:教师引导学生认识调查数