英语课堂中渗透外国文化的策略论文

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1、英语课堂中渗透外国文化的策略论文我国《普通高中英语课程标准》中提到“要不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。”因此外语教学应做到既教语言又教文化，寓文化教学于语言教学之中。语言离不开文我国《普通高中英语课程标准》中提到“要不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。”因此外语教学应做到既教语言又教文化，寓文化教学于语言教学之中。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。在新课程九年级Unit5Selfcheck2中，要求学生学习如何翻译谚语，我运用小组竞赛的方式，充分发挥学生的想象力和

2、优秀学生的翻译能力，使他们的积极性大增。学生分组做竞猜时，我通过多媒体课件每显示一个英语谚语，各组内每个成员都可起立翻译，前提是用汉语的谚语的翻译。例如：Onefingercannotliftasmallstone.（直译为：一只手指抬不动一块小石头），学生要译成“团结就是力量”为最佳，该组得分最高。再如：allpool.（直译为：当一只蚂蚁说“海洋”时，他正在谈论的是一个小水池。）一位同学马上站起来说：“目光短浅”我点了点头表示赞同，但同时也让其余同学各抒己见，是否有更好的理解，有一组译成“坐井观天”，得到全班同学的认可。我先后展示了以下谚语：（1）Dogdoesn’

3、teatdog.虎毒不食子。（2）Loveme,lovemydog.爱屋及乌。（3）Everydoghashisday.风水轮流转。（4）Barkingdogsdonotbite．吠犬不咬人。在翻译这些谚语的过程中，学生提出了一个问题：“狗有什么好的，为什么外国人这么喜欢用狗来形容事物？”西方对狗是情有独衷的，所以英语中有大量的关于狗的习语，如luckydog幸运的人，topdog优胜者，underdog失败者，Agooddogdeservesagoodbone.按功行赏等。在本堂课中学生听得非常仔细也非常认真，而且它们对外国文化很感兴趣。英语学习就是为交际，学习的是语

4、言，如何使学生更好地学习这门语言?我认为在英语课堂中渗透外国文化的教育很有必要。一、语言离不开文化，文化依靠语言“外语教学的根本目的不是传授语法知识，而是培养交际能力；学习者产生的语言不仅要符合语法要求，而且要符合社会规范，要合情合理，贴切得体。”(刘润清，1999：161)。不知道大家有否看过一部电影，片名叫《刮痧》，讲的是中国爷爷在给孙子治病时，运用了中国两千年中医传统经络疗法“刮痧”。在中国人看来，明明是对爷爷对孙子的爱而用刮痧的手法为其治病，而美国人却认为是虐待儿童，使生活在美国的许大同一家被迫服从美国法律，父子分离、夫妻分居。可见中西方文化差异是比较大的，为语

5、言学习者在学习外语时要注重跨文化意识的培养提出了要求。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。英语教学是语言教学，当然离不开文化教育，这套语用规则与其所属文化密切相关，中国学生在习得母语语言知识时，也同时习得了正确得体地运用母语的文化知识；而他们学英语或其他外语时，往往强调语言知识、语法规则的学习，而忽视了这种外语所承载的文化因素的习得。学习者要学好这种语言，就必须了解和适应该语言所表达的思想体系和信仰体系，以及涉及到的文化格调、风俗习惯、交际系统等。1、在教学中向学生介绍有关的文化背景知识，引导学生了解西

6、方的价值观念、风俗习惯，感受异国风情。认识中西文化的差异，了解英语国家的社会有助于提高英语交际能力。中国人初次见面问及年龄、婚姻、收入表示关心，而英语国家的人却对此比较反感，中国人日常打招呼习惯于问：“你吃饭了吗？”（Haveyoueverhadyourmeal?）如果你和英语国家的人这样说，他们会认为你想请客吃饭，是要产生误会的。英语国家的人打招呼通常以天气、健康状况、交通、体育以及兴趣爱好为话题。鉴于语言与文化有着如此密切的相互依存关系，在跨文化的交往中，如果我们没有对文化知识的深入了解，只局限地以自己母语文化中所形成的个性思维方式、行为方式、习俗观和世界观去和外国

7、人交往，必然会形成不同文化观念在某个话题或论点方面的冲突和不快。2、英语的阅读能力是一种综合能力，要读懂一篇文章，除了要有一定的语言知识外，还要有一定的文化背景知识。理解英语文化背景有助于阅读。我们曾经做过一篇关于中美教育方面存在差异的完形填空：issthebustoschool?aketheiroericathechildren…1AansuchCmanyDold3AtaketheirouchCmanyDold美国人无法理解长大的孩子还要依附于自己的父母，而从句式结构上看，dependontheirparents只能是houch故选择B