刍议新课程背景下的小学语文教学论文

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1、刍议新课程背景下的小学语文教学论文摘要：伴随新课改的逐步渗透，我们的教学观念、教学方式都在发生着变化。《课标》不光要求教师的观念需逐渐更新，教师的角色地位也要变化，而且学生的主体地位更要逐步体现，以培养学生“知识与能力、过程摘要：伴随新课改的逐步渗透，我们的教学观念、教学方式都在发生着变化。《课标》不光要求教师的观念需逐渐更新，教师的角色地位也要变化，而且学生的主体地位更要逐步体现，以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式逐步取代传统的教学模式。关键词：新课改小学语文创新我们走进了

2、新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师、一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识、创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染，小学语文教学必须以辩证唯物主义作为指导思想，着眼素质，加强基础，培养智能，重视德育，发展个性，要坚持面向全体学生，使学生全面地、生动活泼地、主动地得到发展，从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。那么，在小学语文教学中如何实施创新教育呢?根据教学实践，我认为可从以下几个方面体现：一、激发学生学习的兴趣现代教学论认为，当前教师的主导作用，不再是只

3、看教师的讲授水平，更重要的要看教师能否调动学生学习的积极性、激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。这是保证学生积极主动参与学习过程的基础，因为充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐观的教学情境，调动学习积极性，是发展思维能力、保证素质教育真正落实的前提。在平时的教学中，我力争让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解、升华认识、填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生品评的：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的

4、一点说一说。”此时的学生充分表述了他们的真实感受，有的说：“文中第一和末尾自然段中的‘著名’、‘药’、‘立志学医’、‘一边行医，一边采药’、‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，他不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自的品评中进一步升华了认识。二、注重教学过程的合理设计合理设计教学过程是上好课的关键。从学生的认知规律出发，合理地组织教材，巧妙地安排教学环节，有利于集中学生的注意力。合理的教学过程能使学生较好地获取知识，有利于健康的心理素质

5、的培养。例如，在学习《荷花》一课时我做了以下安排：1.细读课文第二、三自然段，体会荷花的美（1）自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。（2）指名读课文。你觉得怎么读能表现荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说：你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？（3）把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里，说给同学们听听。（4）指名说。（5）指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花？描述一下。（6）老师这儿有一些荷花图，仿照书上的句子说说它们的姿势。（7）看了这么多荷花，你想说些什么？有什么感

6、觉？2.细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉（1）引读课文。看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了，觉得自己仿佛就是——（2）说说看、小鱼、蜻蜓会告诉我们什么？同桌讨论，全班交流。（3）看课件，体会这种感觉。（4）说说自己看后的感觉。3.指导背诵（1）选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁朗读得最好。（2）你能把它背出来吗？看课件背诵。（3）指名背诵。4.作业（1）背诵课文。（2）仿照课文的写法写一种花。三、建立良好的师生关系教师在课堂上感情真挚、教态和蔼，课后关心学生的学习和生活，尊重和信任学生，平等地对待每一位学生，对差生更是关怀备至，这

7、样学生才会把老师当作知心朋友，他们才会把心里话、真实的教学信息告诉教师。教师的首要任务在于营造生动活泼的教学气氛，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征。教师在备课时首先要考虑为学生创设探索情境，创设与教材内容有关的情境。总之，新时代的语文教师只有以新的教育观念武装自己，不断转变教育角色，激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，以学生为主体，培养学生的个性发展，才能把以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式真正应用于教学之中。