芦花荡教案设计

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1、芦花荡教案设计[芦花荡教案设计]《芦花荡》教案设计一、学习目标：1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象，芦花荡教案设计。2、学习分析文学作品中的景物描写。3、体验孙犁小说的风格。二、预习导学：1、给下列加点字词注音：(1)芦苇()(2)冀()(3)yo()子(4)寒(jn)()(5)(lng)()角(6)清(shung)()(7)仄()歪(8)蹿()(9)莲(png)()(10)丝(rng)()(11)穿(su)()2、掌握下列多音字(1)提：提()防提()纲(2)疟：疟

2、()子疟()疾(3)喝：吆喝()喝()水3、词语积累：(1)诗情画意：富有诗和画的意境。(2)自如：活动或操作不受阻碍。(3)穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。(4)胆寒：害怕。(5)阴森：阴沉，害怕。(6)提防：小心防备。(7)尖利：尖锐；锐利。(8)能耐：技能，本领。(9)悠闲：闲适自得。(10)央告：央求。(11)阴惨：阴沉暗淡。(12)水淋淋：形容物体上水往下滴的样子。(13)转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。(14)抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。(15)歇凉：乘凉。(16

3、)吆喝：大声喊叫。(17)遮掩：遮蔽，遮盖。(18)现眼：方言，出丑丢脸的意思。(19)打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。3、作者简介孙犁，1913年4月6日出生，河北人。现代小说家、散文家，荷花淀派代表作家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品。新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》，是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。课时安排：2课时

4、教学设想：本文在教学上将重点抓住人物来进行分析，通过阅读引导，使学生能够比较准确的把握老头子的性格特点，从而进一步掌握人物塑造与分析的方法，在人物分析的同时，对环境描写，氛围营造等进行一定程度分析。教学时要牢牢的把握老头子这一主线。教学过程：导入：1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的苦难。为了保卫祖国，优秀的华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。本文描述的就是在我党领导下抗日根据地人民的对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报

5、仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感椋⒂禄堑母锩瘛1硐至烁莸厝嗣裨谥泄膊车牧斓枷掠⒂驴沟械陌饕寰瘛H笠缱耪蕉返睦止壑饕宓母锩で椋掷镄屑渖缸抛髡叨宰婀腿嗣竦恼嬷康娜劝?在教学之前，我们首先来复习一下与小说有关的知识：小说的三要素：(一)人物要素：(包括主要人物和次要人物)小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进

6、行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。(二)情节要素：小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。(三)环境要素：小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类，教案《芦花荡教案设计》(..)。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位

7、、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。(讲授时可以用《最后一课》为参考)。二、分析课文：(一)整体把握：1、人物要素：主要人物：老头子；次要人物：大菱、二菱。2、环境：抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。3、情节：通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。4、主旨：赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。(二)把握文章的结构：主人公是一位担负着重要交通任务的老艄公，他活动的

8、背景是芦花荡。根据文章内容安排，可以把文章分为两部分。第一部分开头至敌人发了愁，首先交代了故事发生的环境及人物介绍。(1~8段)这是在敌人炮楼监视下的阴森黑暗的大苇塘。只有到深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，而白天都躲避炮火去了。由自然环境写到社会背景。敌人严密地监视着苇塘，提防有人给苇塘里的抗日队伍送柴米，也提防里面的队伍会跑出来。然后介