创建和谐师生关系的实践研究模版范文格式提纲写法

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1、创建和谐师生关系的实践研究上海江苏路第五小学课题组我校于1995年～1998年开展了“和谐教育机制的理论与实践研究”，在学校和谐教育机制、和谐教育主要实施途径及学生素质和谐发展等方面取得了一系列研究成果，与此同时，在学校管理、德育、教学、活动等实践探索上也取得了突破性的进展。然而，在总结推广已有成果并进一步深化拓展和谐教育的研究与实践的过程中，我们感到，学校教育要实现诸要素的和谐发展并最终实现学生的全面和谐发展，必须以师生关系的和谐为前提。师生关系问题是教育教学过程中的核心问题之一。通过研究与实践来实现师生关系的和谐发展，对于我校和谐教育的不断深入开展有着重要意义。为此，我校开展了《创建和谐师

2、生关系实践研究》这一课题研究。师生关系是一种动态的关系，每一个时期由于社会经济发展等多方面因素的影响有着不同的表现。随着知识经济时代的到来，我国社会主义市场经济的发展和素质教育的推进，师生关系在现今条件下面临并呈现出各种新情况需要重新审视与研究。 从素质教育的要求来看：应试教育背景下的主从型师生关系将不复存在，取而代之的应当是充分体现“以学生发展为本”、“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”等素质教育要求的新型师生关系。 从小学教师队伍来看：随着教师大批退休，中国第一代独生子女步入社会，“独生子女”青年教师在小学教师队伍中所占比例正呈上升趋势。 从小学生群体来看：一方面，随着信息时代的来临，

3、学生接受信息的渠道明显增多，教师不再是知识的权威，教师传递的价值观念往往受到社会和家庭的冲击。另一方面，随着生活水平的提高，小学生身心发育提前，尤其表现为独立自主意识增强、思想更加活跃。因此，必须针对当前小学生群体的新特点构建新型的师生关系。 结合文献研究和我校的师生关系调研，我们课题组从师生交互作用的视角，归纳出和谐师生关系的主要影响因素有四方面：1．师生相互认知师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之

4、一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。2．师生交往时空 教师要循循善诱地教育学生，潜移默化地影响学生，这都需要在一定的时空中进行，都需要教师和学生进行频繁的交往来实现。师生交往的时间多少、交往的频率和场合等会对师生关系产生一定影响。 3．师生交往的方式与方法 教育是一门科学，也是一门艺术，这种科学性和艺术性的统一，同样存在于师生交往之中。苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。” 4．教师与家长的关系处理 教师和家长之间的关系处理好坏与否，一方面会通过教师直接影响到师生关系之中，另一方面会通过家庭教育这一渠道影

5、响到学生，进而对师生关系产生影响。因此，教师是否能积极与家长保持密切联系、尊重和理解家长、与家长充分合作，是否能与家长建立起和谐、健康的“合作式”关系，势必会影响到和谐师生关系的形成与发展。 依据上述理性认识，我校开展了创建和谐师生关系的系列实践。 一、拓展师生交往的时间和空间 1．围绕“充分利用和拓展师生交往时空”的主题，开展备课、说课、听课、评课活动。在教研组活动时，改变以往仅重视教材教法研究的偏向，把“改善师生课堂交往”问题也纳入到教学研讨中，达成“留一点时间关注学生”的共识。教师们在备课、说课、听课、评课时，不仅备教材、说教材、评教学，而且关注学生的起点、关注学生兴趣的激发、关注学生在

6、课堂上的多动脑思考与多动手实践、关注课堂上学生与教师间的交流情况。 2．让学生参与教研活动。为了让学生进一步发挥学习的主动性，同时增进学生与教师的交往机会，我校推出一项新举措──让学生参与教研活动。即让学生们把各自在学习上遇到的困难和解决方法写下来，投到专门设立的“教研组信箱”，教师则在教研组会议上对学生们的来信进行讨论，并请提出意见或建议的学生共同参加会议，与他们一起商量解决办法。现在，在各年级各学科的教研组会议上，常常能看到学生们的身影。不少学生提出的好建议被教师采用。例如，英语课上，“过五关斩六将”、“单词、句型擂台赛”等深受广大学生欢迎的教学形式就是源于学生的提议。3．教师增加与一般学

7、生、后进生的交往频度，拓宽关注各类学生的视野。教师们在课堂的提问、答复、要求、评价等师生交往中，尽量做到给学生干部、一般学生、后进生以同等的交往机会。教师们发扬“因为差更要抓、因为差更要爱”的敬业精神，对一般学生、后进生给予更多的课外辅导和面批作业的机会，并注意挖掘他们的长处，使之产生成功的体验。 4．发动广大教师积极参与学生的课外活动并组织教师互相观摩课外活动。 教师在课外活动中表现出的教学能力