从严格考试视角谈大学教师的社会责任论文

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1、从严格考试视角谈大学教师的社会责任论文摘要：阐述了严格考试对大学教师履行社会责任的意义，分析了目前考试体系影响大学教师履行社会责任的因素，提出了建立可操作的考试标准和有利于严格考试的管理体系的措施，以保证大学教师充分履行社会责摘要：阐述了严格考试对大学教师履行社会责任的意义，分析了目前考试体系影响大学教师履行社会责任的因素，提出了建立可操作的考试标准和有利于严格考试的管理体系的措施，以保证大学教师充分履行社会责任。关键词：严格考试；大学教师；社会责任；人才培养严格考试对大学教师履行社会责任的意义大学教师的职业责任是由大学

2、的目标与功能决定的。现代大学的职能包括教学、科学研究、社会服务，甚至还有文化交流等职责。大学教师的职业责任可以分为教育责任与社会责任，社会责任是指教师对学生的成才负责，对社会、对未来负责。实际上，教育责任与社会责任密不可分，因为通过教学以传承文化、培养人才，这是大学在其产生之初就首先具有的最基本的职能。（一）严格考试的含义在大学生成才过程中，考试是一个重要的检验形式。考试，是指教师为了解学生掌握课程内容的程度而进行考核并给予学生成绩的方式。考试的形式可以多种多样，例如笔试、问答式、论文式等等。无论采取什么形式，都应该有一

3、个与考试形式相对应的标准，达到了这个标准才能说明基本掌握了这门课程。严格考试是指严格按照标准进行考试，既不降低标准，也不提升标准。（二）严格考试对大学教师履行社会责任的意义一所高校只有培养出合格的毕业生，才能说这所高校履行了社会责任。一个合格的大学生必须每门课程都达到某个标准，而是否达到这个标准是通过考试这种形式来检验的。所以说，考试的整个过程体现出大学教师社会责任的最终底线，严格与否，则体现出对底线的坚持。目前影响大学教师履行社会责任的因素分析（一）大学教师对严格考试缺乏动力个别教师连续几年的试卷几乎一样；或考试前将试

4、卷内容以各种方式透露给学生；最严重的是连续几届学生在一门核心专业课程中全部通过考核。如此考试，不能检验学生对某门课程的掌握程度，仅仅是一种形式而已，不可能起到促使学生努力掌握知识的作用。对于大学教师来说，要严格考试，就必须在各个方面投入相当大的精力。首先，要熟悉专业人才培养要求；其次是自己所担任的课程在人才培养中的作用，也就是对于这门课程学生应该掌握什么，以及掌握到什么程度；再次是该用什么形式考试以及如何设置标准，并对标准有客观公正的把握。严格制定考试标准与把握标准所花费的时间与精力，对于浮躁的大学教师而言，显然没有现实

5、的投入产出效益。（二）大学生对严格考试缺乏内在需求很多大学生对于严格考试不仅没有内在要求，而且从内心排斥，甚至有个别学生认为，严格考试是教师有意为难学生。大学生普遍缺乏一种理念，即完成学业必须达到某种标准，教师要对他们的成才负责，就必须严格把住检验标准的理念。如果没有这个理念，教师则不可能喜欢严格考试，排斥严格考试也是必然的。很多大学生在大学一二年级阶段对于专业知识与专业技能包含的内容并没有清晰的认识，甚至有些毕业生对此也不清楚。一位大学生如果不清楚应该掌握的专业知识与技能，就不可能清楚每门课程应该掌握的知识与技能，就不

6、可能知道每一门课程的要求。学生缺乏对基本要求的认识，认为考试就是“分数”，必然期望不断降低考试标准以提高分数。此外，有一些学生认为考上大学就万事大吉，可以松一口气，特别是在普通本科院校，这样的学生更为常见。这些学生从内心希望考试越容易通过越好，而不是考试越标准、越严格越好。如果教师有意无意地迎合了这些学生，则这些学生会把该课程的“考试要求”传递给下一届学生，下一届学生会变本加厉，如此宽松的考试会传递下去，导致的是具有较好学习习惯的学生也慢慢放弃了学习，而仅仅是在考试周内把考试任务完成，而不是完成课程的学习任务。学生放低对

7、学习的要求，放低对课程掌握程度的要求，必然放低对教师的要求，必然要求放低考试标准。学生的这种要求，对教师而言就更为轻松，甚至出现有些教师一个学期同时上几门课程而又能够轻松应付，并且学生还非常欢迎的情况。学生不再要求教师努力讲解基本概念与基本理论，他们要求的是“好听”。然而，学生要掌握专业知识，就必须培养专业兴趣，就必须掌握基本概念与基本理论，还要进行必要的训练来掌握基本技能。而学生是否掌握了这些基本内容，则必须有严格的检验。（三）管理体系导致严格考试很难实施学生不断降低学习努力程度以及教师不断降低标准，是由管理体制导致的

8、。目前，大学教师更关注项目、科研、学生评教、服务地方经济等因素。然而，研究冲击教学，似乎是一个带有世界性的问题。对于教师来说，科研成果的多少、优劣则是决定他们晋级、提升待遇的硬指标，这样，教师在有意无意间就忽视了教学，给学生上课成为例行公事。在多媒体课件日益普及的情况下，备课可以一劳永逸，甚至出现课件中的错误几年都未