思想品德课如何培养学生的创新思维

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1、思想品德课如何培养学生的创新思维世博会已经在我国上海举办。世博会是展示一个国家科技水平实力的盛会。科技水平的高低取决于科技创新，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不懈动力，中学思品课在培养民族创新精神和培财会论文，..世博会已经在我国上海举办。世博会是展示一个国家科技水平实力的盛会。科技水平的高低取决于科技创新，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不懈动力，中学思品课在培养民族创新精神和培育创新人才方面肩负着特殊的使命。中学生是祖国未来的建设者，是中国社会主义建设事业的接班人。他们的创新思维如何直接关系到中华

2、民族的整体素质，关系到祖国的前途和命运。作为一名中学政治教师，在教学中应区别对待不同水平的学生，对有创新能力的学生要引导他们创新，对缺乏创新能力的学生要从抓创新基本功入手，力求使他们达到初级创新的要求，然后循序渐进，形成独特个性，变成人才。那么，如何在思想品德教育教学实践中培养学生的创新精神和能力呢？一、建立新型师生关系，营造快乐氛围在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态。从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间

3、。1.树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去了创新欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系。营造民主气氛，鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。2.树立尊重、信任的观念。首先，教师要尊重学生。学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育。如在学生回答问题时，教师要及时鼓励，要尽量引导学生说出自己的想法和心里话。其次教师要信任学生，他可以增强学

4、生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进，教师要淡化过去思想品德课说教者的身份，改变过去居高临下的态度，以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把自己的要求强加于学生，努力改变学生知识存储器的角色，鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。二、发挥学生的主体作用，让学生在讨论中学习当代教育强调学生的主体作用，提高他们在教学过程中的参与度。因此，教师要鼓励学生大胆表达自己的见解，善于从学生的角度去理解和引导，激发他们的主体精神和创新欲望。创新不能只从结果上看，实际上，青少年学生创新精神的可贵不仅在于结果“新”，更在于“

5、创”——获得“新”的过程。创新精神本质上是一种独立探究精神，关键在于使学生在创新的过程中学会独立思考、独立判断（而不是盲从、迷信）、独立探究和独立发现（而不是跟着他人的脚印走）。青少年学生知识和阅历都非常有限，教师要力求让学生树立独立探究的热情，养成独立思考的习惯。据此，在教学中应该去尝试：1.发挥学生间的互补作用。教师要根据教材内容选择适当的教学形式，充分发挥学生之间的互补作用，从而发挥学生在学习中的主体作用。2.创设情境，提供更多的参与机会。以学生为主体就是要求学生始终是学习的主人。教学是根据教材的特点，创设合乎实际的教学情境

6、，引导学生通过看看、听听、说说、辩辩、演演等多种途径，让学生参与到教学活动中来。3.给予激励性评价，让学生体验成功的快乐，从而增强学习的浓厚兴趣。教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，教师也要给予充分肯定，让每一个学生都体验成功的快乐，觉得自己有能力、有独创性。教师对学生学习结果的这种快乐的激励性评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学生更进一步地深入学习。三、创设条件、机遇、氛围，让学生热情积极地探索新课标明确指出，教师的任务就是创设教学情景，激发学生的学习兴趣

7、，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中来，并以其亲身生活实践为基础，从中体验未知世界探索的基本道理，真正使学生在科技创新能力方面得到充分发展。创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。因此在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这

8、有利于学生创新能力的培养。在政治课教学中，创设情境主要通过设疑。设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾，激发思维的欲望，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能从中发展思维，培养创新能力，逐步形成良好的学习方法。教学中还可通过以下方式