人教版一年级语文上册教案——《b p m f》教学设计

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1、人教版一年级语文上册教案——《bpmf》教学设计[人教版一年级语文上册教案——《bpmf》教学设计] 网络 资料分享  [标签:人教版一年级教案]一.教学目标  总目标:学会汉语拼音  阶段目标:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,人教版一年级语文上册教案——《bpmf》教学设计。  二.教学内容及各部分关系  三.教学中应注意的问题  1.注意低幼衔接,抓好教学常规  2.激发学习兴趣,培养学习热情  3.

2、认真钻研教材,准确定位教学目标  4.关于书写的问题  四.课例设计《bpmf》  一.汉语拼音教学目标:  新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是:“学会汉语拼音”,在阶段目标中有具体的描述:要求“学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。  在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个  阶段性的目标,它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习

3、汉语拼音是开学后一两个月内的任务,希望两个月内让孩子掌握汉语拼音,能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样,现在回想起来那真是一种摧残孩子的教育——用枯燥的、艰苦的训练,打击了孩子对知识的渴望、扼杀了孩子学习语文的兴趣,挫伤了孩子识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时,定位一定要准,要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起,不能是单纯技能上的训练。  二.汉语拼音教学内容及各部分内容间的关系。  汉语拼

4、音共15课,分4个部分。第一部分(1—2课),教学6个单韵母。第二部分(3—9课)教学23个声母及相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包含一些有介音的音节)。第三部分(10—12课)教学8个复韵母,1个特殊韵母及相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)。第四部分(13—15课),教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。四个部分各安排了一个练习,用以复习巩固所学知识与技能,并进行综合练习。  每课一般包括:①字母和配合字母教学的情境图(1—9

5、课还安排了字母的表音表形图);②汉语拼音书写教材;③方框内要求学生练习、拼读的常用音节;④拼音词和与之相配的插图;⑤有关的拼音词、拼音句练习。  此外,每课配有相应的“语境歌”。课本上安排了6首,以“汉语拼音儿歌”为题,并配上了汉字。其余均安排在教学参考书中,可供教师在教学中使用。[  三.汉语拼音教学中应注意的几个问题:  1.注意低幼衔接,抓好教学常规。  新生初入学,对一切充满了好奇,求知欲很强。由于来自不同的幼儿园,有着不同的家庭教育背景和基础,所以

6、个体差异也很明显。有的孩子在幼儿园中就已经学过一部分汉语拼音,那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望,于是他们或插嘴回答、急于表现自己,或感觉无味、开小差自行玩耍。值得重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源,有效地开发利用。比如采取集中授课与小组学习相结合的方式,既发挥集中授课的指导优势,又体现小组学习的合作优势,让先学一步的学生有事可做:他们可以在小组学习中发挥骨干作用,使他们的求胜心充分得以体现。同时让后学的学生有一个练习、跟上的训练平台,他们可以在小组学习中得到更多练习和被指导的机会,以求更

7、快地融入到学会的队伍中来。这样我们就在充分地尊重孩子个体差异的同时,既培养了学生的合作意识,又达到了训练目的。  2.激发学习兴趣,培养学习热情。  新生求知欲强,学习兴趣浓厚,但许多孩子在两个月的学习之后,表现出了厌学倾向。这是为什么呢?原来,紧张的学习生活,大量枯燥的知识、技能训练,扼杀了孩子学习的积极性。所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学习心理,教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的

8、评价方式。让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情,教案《人教版一年级语文上册教案——《bpmf》教学设计》(..)。  3.认真钻研教材,准确定位教学目标。  首先是关于情境图与语境歌,它只是激发学生兴趣、帮助识记的辅助手段,仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。  重点是培养学生准确的拼读音节的能力。对146个常

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