平面与平面垂直的判定

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1、2.3.2平面与平面垂直的判定崇武中学黄惠锋2.3.2平面与平面垂直的判定一、导学提示，自主学习二、课堂设问，任务驱动三、新知建构，交流展示四、当堂训练，针对点评五、课堂总结，布置作业一、导学提示，自主学习1.本节学习目标（1）了解二面角及其平面角的概念，并会求二面角的大小；（2）掌握两个平面垂直的定义和画法；（3）理解并掌握两个平面垂直的判定定理，并能解决有关面面垂直的问题。学习重点:二面角及求法；两个平面垂直判定定理及应用学习难点：两个平面垂直判定定理的证明及应用一、导学提示，自主学习2.本节主要题型题型一求二面角的大小

2、题型二证明两个平面垂直题型三易错辨析3.自主学习教材P67-P692.3.2平面与平面垂直的判定两直线所成角的取值范围：AB1O平面的斜线和平面所成的角的取值范围：直线和平面所成角的取值范围：[0o,90o][0o,90o](0o,90o)二、课堂设问，任务驱动一.复习回顾：1.在平面几何中"角"是怎样定义的？从一点出发的两条射线所组成的图形叫做角。或:一条射线绕其端点旋转而成的图形叫做角。二、课堂设问，任务驱动2.在立体几何中,"异面直线所成的角"是怎样定义的？直线a、b是异面直线,在空间任选一点O,分别引直线a'//

3、a,b'//b,我们把相交直线a'和b'所成的锐角（或直角）叫做异面直线所成的角。3.在立体几何中,"直线和平面所成的角"是怎样定义的？平面的一条斜线和它在平面上的射影所成的锐角,叫做这条直线和这个平面所成的角。二、课堂设问，任务驱动二、课堂设问，任务驱动1.通过本节课的学习你能灵活应用平面与平面垂直判定定理证明平面与平面垂直吗？2.通过本节课的学习你能归纳出二面角的求法及步骤吗？二.任务驱动：三、新知建构，交流展示1.新知建构一.二面角的概念二.两个平面互相垂直的概念三.平面与平面垂直的判定定理四.平面与平面垂直判定定理的

4、应用问题：在生产实践中，有许多问题要涉及到两个平面相交所成的角的情形，你能举出这个问题的一些例子吗？三、新知建构，交流展示一.二面角的概念：拦洪坝水平面这样的角有何特点，该如何表示呢？三、新知建构，交流展示1.二面角及二面角的平面角平面的一条直线把平面分为两部分，其中的每一部分都叫做一个半平面。半平面——αlαl三、新知建构，交流展示2．二面角的定义从一条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面角，这条直线叫做二面角的棱，每个半平面叫做二面角的面．棱为l，两个面分别为、的二面角记为-l-．思考:将一条直线沿直线上一点

5、折起，得到的平面图形是一个角，将一个平面沿平面上的一条直线折起，得到的空间图形称为二面角，你能画一个二面角的直观图吗？lAB二面角－AB－l二面角－l－二面角C－AB－DABCD5OBA∠AOB你从图中看出了二面角的几种写法?3.二面角的画法ll平卧式AB直立式ABAB二面角－AB－ll二面角－l－二面角C－AB－DABCD54.二面角的记法思考:把门打开，门和墙构成二面角；把书打开，相邻两页书也构成二面角.随着打开的程度不同，可得到不同的二面角，这些二面角的区别在哪里

6、？打开的书思考:异面直线所成的角、直线和平面所成的角有什么共同的特征？它们的共同特征都是将三维空间的角转化为二维空间的角,即平面角。思考:在二面角α-l-β的棱上取一点O，过点O分别在二面角的两个面内任作两条射线OA，OB，能否用∠AOB来刻画二面角的张开程度？lαβOAB思考:在上图中如何调整OA、OB的位置，使∠AOB被二面角α-l-β唯一确定？这个角的大小是否与顶点O在棱上的位置有关？lαβOABlαβOAB思考:上面所作的角叫做二面角的平面角，你能给二面角的平面角下个定义吗？lαβOABlOO1ABA

7、1B1∠AOB∠A1O1B1？以二面角的棱上任一点为端点，在两个面内分别作垂直于棱的两条射线，这两条射线所成的角叫做二面角的平面角9二面角的大小用它的平面角来度量5.二面角的平面角思考:二面角的范围[0°,180°]二面角的平面角必须满足：3）角的边都要垂直于二面角的棱1）角的顶点在棱上2）角的两边分别在两个面内10lOABAOB哪个对?怎么画才对?注意：lOAB以二面角的棱上任一点为端点，在两个面内分别作垂直于棱的两条射线，这两条射线所成的角叫做二面角的平面角5.二面角的平面角二面角的平面角的三个特征:1.点在

8、棱上2.线在面内3.与棱垂直平面角是直角的二面角叫做直二面角1.定义法根据定义作出来2.垂面法作与棱垂直的平面与两半平面的交线得到lγABO12lOAB3.垂线法6二面角的平面角的作法AOlD练习：指出下列各图中的二面角的平面角：BACDA’AB’C’CD’DB二面角B--B’