浅谈抓住细节，突破难点，提高课堂教学效率—《祝福》教学体会论文

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1、浅谈抓住细节，突破难点，提高课堂教学效率—《祝福》教学体会论文论文关键词：细节祥林嫂价格比较肖像描写论文摘要：本文通过对《祝福》中的细节描写进行分析，说明了文学作品的细节刻画是展示人物性格，表明作品主题的重要艺术手段。鲁迅小说名篇《祝论文关键词：细节祥林嫂价格比较肖像描写论文摘要：本文通过对《祝福》中的细节描写进行分析，说明了文学作品的细节刻画是展示人物性格，表明作品主题的重要艺术手段。鲁迅小说名篇《祝福》长期以来是中学语文教材中的重点篇幅，但此文篇幅较长，涉及内容较多，作品背景复杂，主题意蕴深广，加之学生对当时社会环境了解甚少，因此在这篇课文的教学上，往往花时较多，收效却甚微，怎

2、样解决这个矛盾呢?笔者几次教学这篇课文后，经过认真钻研教材，发现不宜按通常的教学模式即从故事情节人手分析作品的思想意义，再总结写作特点的教学方法进行教学，这样容易陷人灌输式，学生理解消化有困难，而对作品的具体内容反到不容易留下深刻印象。如果抓住小说的一些细节上的特点，并运用这些特点巧妙的设置间题，启发学生循着这些细节阅读课文，再牢牢抓住这些细节进行分析，这样便开通了由小及大，由浅人深，由个别到一般，由个性到共性的认识通道，收到事半功倍的效果。从细节人手，准确把握人物形象，挖掘出文章的主题，这样既调动了学生学习积极性，又溶艺术分析和思想分析于一炉，让学生得到有血有肉的理解，提高了课堂

3、教学效率。下试作具体说明:一、为祥林嫂找名字我在本文的教学中，在学生预习课文时让学生考虑“祥林嫂有真实名字吗?‘祥林嫂’之类的称呼表明了什么?”这一问题，学生初读课文时并没有留下多少印象，难以回答，所以学生会再带着问题认真仔细地去读课文。当然，课文中是没有祥林嫂的真实姓名的，经过提示让学生自己去发现:课文中只有鲁四、祥林、阿牛、阿毛、贺老六。这些男人都有名有姓;而文中不仅是祥林嫂，连四婶、柳妈、卫老婆子这些女人都没有真实名字。为什么男人有真实名字，而女人却没有真实名字呢?这是因为在旧社会，中国男子普遍要受三种有系统的权力的支配，即政权、族权、神权。妇女除受三种权力的支配外还要受男子

4、的支配，即夫权。所以妇女，特别是祥林嫂这样的下层妇女，其地位的卑微和命运的苦难便是不言而喻的，她们甚至享有一个自己名字的资格都没有。在鲁迅笔下，象样林嫂这样没有名字的下层妇女还很多，如《明天》中的“单四嫂子”，《风波》中的“七斤嫂”......名字在作家笔下不过是信笔拈来的一个人物的符号，但在现实生活中一个人的名字是将自己和别人区别开来的必不可少的标识。而祥林嫂连这样的标识都没有，嫁给了祥林，她叫祥林嫂，如果是嫁给别的什么人，就叫别的什么“嫂”，如果有了儿子，儿子会有名字，别人会叫她“什么什么妈”，比如“阿毛妈”，她永远都只能是别人的附属品，而没有独立完整的自我，这就是封建礼教的铁

5、律。对于妇女来说，所谓在家从父，出嫁从夫，夫死从子。祥林嫂的命运就正好体现了这种非人性的残酷:祥林死了，她在婆家失去依附，只好来鲁镇做工，但还能卖钱，于是被婆家人强虏回去卖给贺老六为妻，贺又死了，好在还有儿子阿毛，她似乎还有一个立身的依托，不幸阿毛又死了，她只好再度到鲁镇来做工。这不正是在封建礼教下妇女没有独立人格的体现吗?经过提问思考，学生对祥林嫂的命运悲剧，对封建制度的罪恶有了进一步了解，进而更好的理解了作品的主题和社会意义。二、为祥林嫂算经济帐在阅读课文时，先让学生找到文中提到钱的地方开列出一个清单。文中有六处提到了钱，按课文的先后顺序是:(1)福兴楼的清炖鱼翅，一元一大盘。

6、(2)祥林嫂初到鲁家的工钱，每月五百文。(3)祥林嫂的婆婆从鲁家支走工钱，一千七百五十文。(4)祥林嫂的婆婆卖祥林嫂的钱，八十千，娶亲花的钱五十千，剩下的钱，十多千。(5)捐门槛的价目，十二千。(6)捐门槛的钱，十二元鹰洋。清单中的单位不一致，所以让学生从课文中找出它们之间的换算关系，学生根据