中学落实新版《中小学生守则》工作总结

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1、中学落实新版《中小学生守则》工作总结我校积极学习和贯彻新版《中小学生守则》，努力以此为抓手，积极做好未成年人的思想道德建设工作。制定计划，制定目标，明确内容，扎实推进，不断更新和完善德育内容，努力使《中小学生守则》成为我校德育教育的指导方针和实施途径。一、实施课程渗透落实守则。1.我们要在学科教学过程中进行德育渗透，发挥课程育人的作用。要充分利用《守则》上好品德课，提高学生执行《守则》的自觉性。健全各项制度。《守则》是学生行为纲要，是学生行为基本准则。我们结合本地本校学生日常学习和生活实际，制定本校学生管理规定或行为规

2、范细则，形成学生行为的制度性规范。细化常规管理。2.《守则》落地一定要发挥班级的作用。我们推行班级值日周制度，将环境卫生、车辆停放、升旗仪式、课间操、眼保健操等各项常规工作的检查以班级为单位进行循环值日，对照评分细则逐项评分。3.我们通过国旗下讲话、黑板报、道德讲堂等开展形式多样、丰富多彩的学生自我管理德育活动，实现活动育人的目的。　　中学落实新版《中小学生守则》工作总结我校积极学习和贯彻新版《中小学生守则》，努力以此为抓手，积极做好未成年人的思想道德建设工作。制定计划，制定目标，明确内容，扎实推进，不断更新和完善德育

3、内容，努力使《中小学生守则》成为我校德育教育的指导方针和实施途径。一、实施课程渗透落实守则。1.我们要在学科教学过程中进行德育渗透，发挥课程育人的作用。要充分利用《守则》上好品德课，提高学生执行《守则》的自觉性。健全各项制度。《守则》是学生行为纲要，是学生行为基本准则。我们结合本地本校学生日常学习和生活实际，制定本校学生管理规定或行为规范细则，形成学生行为的制度性规范。细化常规管理。2.《守则》落地一定要发挥班级的作用。我们推行班级值日周制度，将环境卫生、车辆停放、升旗仪式、课间操、眼保健操等各项常规工作的检查以班级为

4、单位进行循环值日，对照评分细则逐项评分。3.我们通过国旗下讲话、黑板报、道德讲堂等开展形式多样、丰富多彩的学生自我管理德育活动，实现活动育人的目的。4.带动家庭教育。《守则》对学生在学校、家庭、社会的言行提出了全方位的要求。我们利用学校开放日组织一次家长会，发动广大家长学习《守则》，针对学生在家庭生活和社会活动中的不良言行，共同研究解决问题的办法，探讨家校如何共同发力指导学生执行《守则》，帮助家长提高家庭教育水平，争取家长对学校教育的最大支持，全程、全方位培养学生良好的行为习惯。5.丰富校园文化。让每一面墙壁会说话，是

5、校园环境文化建设追求的境界。要引导广大中小学生熟记《守则》每一项具体要求，在日常学习生活和校内外活动中自觉遵守每一条《守则》准则，真正让学生入脑入心，达到润物细无声之效。6.开好校会和班会。我们召开主题班会，对照《守则》内容，排查自身差距，反思存在不足。引导学生树立正确的言行导向，既加深学生对《守则》的理解，又培养了学生民主管理和自觉模范践行《守则》的意识。7.纳入学生评价。科学的评价是教育取得成效的关键。我们要把学习、宣传、贯彻《守则》情况纳入教育督导及中小学责任督学挂牌督导的重要内容，纳入学校教育质量综合评价体系。

6、二、抓好诚信教育落实守则。1.开设诚信书屋。2014年9月，为推进诚信教育的深入发展，在学校显要位置开设诚信书屋。为了使活动深入发展，学校召开校会积极发动全校师生筹集图书。全校师生积极相应，目前已经筹集图书2000于册。漯河市图书馆为这一活动也给予大力支持，专门为该校定向捐助图书400余册。为了建好书屋，学校专门在学校师生流动集中的区域开辟位置安放书柜，目的是便于学生的借阅。为了管好书屋，学校专门召开校会，下发管理规定到班，做到人人了解人人遵守。书屋每周一至周五对本校学生开放。学生每次借书仅限1册，阅后必须归还原处，不

7、得随便乱放。借阅图书每次阅读时间不得超过3个月。借书时，请在借阅记录本上如实填写相关信息。自觉爱护书籍，不得污损，若所借图书丢失，请照价赔偿。有借有还，诚信至上。同时学校派有专人管理，除了老师的正常管理还有诸多志愿者参与其中。特别是八十班同学积极响应这一活动，自觉主动的进行图书归类、图书整理、擦拭书柜等维护活动，为书屋的良好运行做出了做出了积极的努力。现在，诚信书屋书籍流动量已经达到一万余次。丰富了学生的读书渠道，提高了学生的阅读数量，最重要的是全体学生在诚信书屋的借书、读书过程中也对自我进行了很好的诚信教育和体验教育

8、。教育即生活，生活即教育。我为人人，人人为我。如今，诚信书屋已经成为实验中学德育活动的一个教育名片，为我校的教育教学做出了积极的努力和贡献。2.多年来，实验中学积极开展诚信教育，旨在培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。培养