浅析高职英语教学中的多媒体应用论文

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1、浅析高职英语教学中的多媒体应用论文论文关键词：高职英语教学多媒体应用优势注意问题论文摘要：现代信息技术的发展使得多媒体这种现代教学方式逐步发展起来，高职英语教学的现状迫切需要将多媒体引入高职英语课堂。和传统教学论文关键词：高职英语教学多媒体应用优势注意问题论文摘要：现代信息技术的发展使得多媒体这种现代教学方式逐步发展起来，高职英语教学的现状迫切需要将多媒体引入高职英语课堂。和传统教学相比，多媒体教学有着诸多优势，如可以提高学习效率、提高教学效率及提升教师的素质。但是用多媒体进行教学还存在着几个需要注意的问题，教师需要在今后的教学中不断提高自身综合素

2、质，钻研各种教学方法，利用多媒体大幅度提高高职英语教学效果。进入二十一世纪之后，由于科技、现代信息技术和现代教学技术的迅猛发展，外语教学手段也正面临着来自于教育信息化的巨大挑战。传统的一支粉笔、一块黑板、一本教科书的呆板教学手段已不再能满足现代教学的需求，因此人们开始越来越关注一种实用的现代教学方式——计算机辅助教学（CAI）。计算机辅助教学是一种以计算机技术为核心的多媒体教学形式，它给传统的课堂教学注入了新的活力，促进了外语教学模式的更新［２］，因此它逐渐成为高职英语教师改进教学方法和提高教学质量的首选途径。一、高职英语教学的现状1.高职学生的英

3、语基础普遍较差，底子较薄弱，口语表达能力差，英语词汇量很低，即使很多学生想把英语学好，无奈基础太差［７］。久而久之，学生就丧失了学习英语的信心和兴趣。2.英语教学的基本模式是“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”［１］（Ｐ２８）。教学方法陈旧，以传统的“填鸭式”教学为主，即教师讲，学生记，教学手段单一，学习过程枯燥无味。3.教学内容只局限于课本上的语言点和语法，无法拓展学生思维和培养学生实际交际的能力，与高职英语教学目的不符。二、多媒体教学的优势实践证明，多媒体能够完全利用当代认知心理学理论，使得学生能通过各种感官获得相应的知识，从而有效地拓

4、宽教学内容，激发学生的学习热情和创造性，由此提高课堂的教学效率。此外，它还能够全面提升教师的综合素质。（一）提高学习效率。1.激发学生的学习兴趣和求知欲美国心理学家发现人的左脑和右脑有着不同的功能。大体说来，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右脑具有音乐、绘画、空间几何、想象、综合等功能。在我国，传统的教学模式注重单纯语言知识的教授，教学手段单一，学生始终处于被动的学习状态中，不重视启发学生的想象力和创造力。人们通常在一维的层面上依赖口语、书面形式来表达、传达和处理信息。这种方式只能发展人的左脑，而且只依靠口头和书面形式，令人感觉

5、枯燥无味。所以对于学生来说，在教师的讲授过程中持久稳定地集中注意力是很困难的。但是多媒体则能集文字、声音、图片和动画于一体，提供一个生动活泼的教学环境，能直接刺激学生的视觉和听觉神经。在美丽的图片和优美的音乐的影响下，学生的想象力得到了启发，进而右半球得到了发展。所以多媒体教学使得教授活动更加适合人类的思维习惯，教授的内容变得丰富和生动，学生也对英语学习更加有兴趣。在这种环境下，学生会更加主动地而不是被动地学习。2.加深学生的记忆实验心理学家Treicheer在1967年说明记忆和人类感官之间的关系时指出，人们能记住自己阅读内容的10%，听到内容的

6、20%，看到内容的30%，同时听到看到内容的50%，交流过程中自己所说内容的70%。Treicher的结论表明在多种感官同时作用下所获取的信息量要比单一地听或者看多得多，在加深记忆方面同时使用多种感官是非常重要的。此外，对记忆比率的研究结果也表明了同一结论。研究记忆比率的心理学家发现对于同一个学习材料，人们在听过3个小时后能记住所学的70%，在3天后能记住所学的10%；人们在看过3个小时后能记住所学的72%，在3天后能记住所学的20%；如果他们同时看和听的话，3个小时后能记住所学的85%，在3天后能记住所学的65%。以上种种结论表明在学习的过程中，

7、如果人们使用多个感官，就能够加深他们的记忆，提高学习效率。多媒体能够给学生提供这样的学习环境，文字、图片和动画能刺激学生的视觉，背景音乐和富于变化的声音能够刺激学生的听觉。在这样的环境下，学生会加深对所学的知识的记忆。（二）提高教学效率。1.突出教材的重难点合理精确地处理教材和安排教学方法是影响教学质量和提高教学效率的一个重要因素。最重要的一点是如何突出教材的重难点。在传统教学模式中，教师只是将教材的重难点写在黑板上进行分析，学生对此感触不深，在脑海中也不会留下很深的印象。而多媒体则具有直观、形象、生动、鲜明等特点，教师可以适当地利用多媒体，利用线

8、条、图片和动画等将教材中抽象的内容形象化、直观化，将教学的重难点化易，最大限度地调动学生的感官感知知识，让学生在轻松的情景