冲破桎梏　突破瓶颈　打破常规论文

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1、冲破桎梏　突破瓶颈　打破常规论文新课程改革已经多年，但很多老师并没有用先进的理念与方法去指导自己的教学实践。特别是农村小学英语教师，受传统教育思想的影响比较大，教学还停留在陈旧的教学模式中，从某种程度上讲，既限制了教新课程改革已经多年，但很多老师并没有用先进的理念与方法去指导自己的教学实践。特别是农村小学英语教师，受传统教育思想的影响比较大，教学还停留在陈旧的教学模式中，从某种程度上讲，既限制了教师自身的专业发展，又影响了学生英语素质的提高。那么该如何改变这种状况呢？一、冲破束缚思想的桎梏新课程改革已经多年，但是农村小学英语教学的状况并没有得到明显的改变，英语教学的方法甚至还在用古老的

2、翻译法，对英语教学的评价就是单纯的看考试成绩，结果造成了好多的“哑巴”英语和“聋子”英语。这是束缚小学英语教学发展的桎梏，英语教学要想取得长足的进步，必须冲破这个桎梏。那么，我们应该如何冲破这个束缚我们思想的桎梏？1、摈弃旧的理念，构建新的理论。没有革命的理论，就没有革命的实践。我们只有在思想上接受了全新的理论，才会指导我们的教学实践沿着正确的方向前进。或许观念的改变不是一朝一夕可以完成的，但唯物主义辩证法告诉我们：任何事物的变化都是从量变开始的，当量的积累达到一定程度时，就会引起质变。所以，我们可以通过学习、观摩、研讨、交流等方式和大量的信息输入，使我们的思想由量变产生质变。2、对教

3、师的考核方式要改变。对教师的考核不能单凭一张试卷的成绩来决定，如果这样，在考试的指挥棒下，教师仍然会功利地选择怎么考就怎么教，那么“哑巴”英语和“聋子”英语的状况就永远不会在我们的学生身上发生改变。二、突破学生学习的瓶颈我们在小学英语教学中还会遇到的情况是：小学生刚接触英语时，由于好奇，他们会表现出浓厚的学习兴趣。随着学习难度的增加，很多学生在经历越来越多的挫折后，当初浓厚的学习兴趣逐渐减淡，甚至有的学生出现了厌学的情绪。对于大多数学生都会遇到的学习瓶颈，我们应该如何突破？我觉得：如何让小学生保持最初学习英语的兴趣，是突破学生学习英语遇到瓶颈时最好的解决方法。1、创造和谐的课堂氛围，保

4、持学生的学习兴趣。教师是课堂教学活动的组织者，轻松、愉快的课堂氛围能使学生以愉快的心境学习，它有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。作为教师只有把爱通过语言、行动和表情传递给学生，才会使之产生积极的情绪和良好的心境，并可以使课堂教学收到事半功倍的效果。教师也是课堂教学活动的参与者，如果教师投入到学生的活动中去，会使学生有一种亲切感，从而更愿意接近教师。2、尝试多种教学手段，保持学生的学习兴趣。教师要善于从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。教师运用多种教学方法，对小学生来说，重要的是变化，经常变换不同的

5、方法，学生才不会因为单一、单调的活动而产生审美疲劳，减弱学习兴趣。3、联系日常生活实际，保持学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”只有让学生体会到所学知识的力量和价值，才能让他们永久地保持学习兴趣。所以教师应做到让英语生活化、让生活英语化。语言来源于生活，教师要让学生在学习过程中时时注意到生活的影子，将所学知识在生活中运用，用他们最熟悉的东西来展示自己，保持他们的学习兴趣。或许，学生一直保持对英语学习的浓厚兴趣，也就不会存在瓶颈的问题。三、打破教学评价的常规对于学生学习英语的教学评价，我们还要打破常规、单一化的评价方式。目前小学英语教学评价的手段大多数还停留在考试与

6、测验上，这种评价形式存在着诸多问题，最突出的问题是教学评价形式趋于单一化。英语教学评价并不等于英语测试，但我国中小学英语教学的主要评价形式就是测试，而且是套用中考和高考形式的测试。有相当数量的教师并不知道在英语教育领域中还有许多行之有效的评价形式；有的教师知道，却不愿意那样去评价。1、积极运用激励性评价。激励评价不能虚假空套，要实在，要保护学生的自尊心和自信心，要关注学生的处境与需要、学生的身心发育特点、学习的状况，有目的、有针对性地激励学生，对每一位学生都抱以积极的态度，寻找和发现他们的闪光点，给予充分的肯定和欣赏，让学生从内心体验成功，产生学习的动力。教学中要公正地评价学生，不公平

7、的评价会拉开师生间的距离，使学生对教师产生隔阂、冷漠、消极甚至对抗的情绪。在教学中为了使学生始终保持积极向上、不断进取的精神，评价一定要及时反馈，才能取得良好的效果。2、善于运用形成性评价。课程标准指出，小学英语教学评价“应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据”。形成性评价重视对学生学习过程的评估和评判，它通过多种渠道，综合分析学生日常学习的信息，了解学生的知识、能力、兴趣和需求，着眼于学生潜