小学英语骨干教师专业成长途径的个案研究

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1、小学英语骨干教师专业成长途径的个案研究　　小学英语骨干教师专业成长途径的个案研究　　　　王雪　　　　（首都师范大学初等教育学院）　　　　摘要：通过一名小学英语骨干教师成长过程的个案与分析，挖掘和分析了促使其成为骨干教师的途径。这些途径包括内在发展和外部途径。其中内在发展包括热爱教育事业及英语学科、目标设定明确、重视学习、勤于反思和勇于创新和实践五个方面。而外在途径包括领导的认可、同事的支持和各级各类教育部门组织培训互动三个方面。　　　　关键词：骨干教师；教师专业成长；途径　　　　第一章问题的提出　　　　18岁，

2、我考入师范大学，修习小学教育专业，22岁大学毕业后前往小学当英语教师，四年之后，我辞去工作，又以研究生的身份再次进入大学。二十六年来，我的身份在教师和学生之间转换。我作为教师时，学生给我带来的触动和感动，让我对教师和教育事业有着更为深刻的情结。22岁大学毕业参加工作时，我便致力于当一名让学生喜欢的小学优秀英语教师。原工作单位为我安排了一位海淀区的英语骨干教师作为我的"师傅".于是，在之后的工作中，我静心观察、潜心学习那些骨干教师身上的特质和行为，力求从他们身上寻找自身成长的方法和途径。26岁时，我在小学工作的第

3、四年，具有参加海淀区双榆树学区英语骨干教师的评选资格。可以说，在我的学生生涯，优秀的教师培育着我、影响着我。在工作时，骨干教师帮助着我、指导着我，让我最终有机会成为一名小学英语骨干教师。因此，"骨干教师"这个字眼让我心动，出于自身的经历和对"骨干教师"的崇敬，让我对如何成为一名小学英语骨干教师，即对小学英语骨干教师的专业成长途径产生了浓厚的研究兴趣。　　　　第二章研究过程　　　　1.研究对象的选择　　　　本个案研究的对象是一名小学英语青年骨干教师，王老师，女性，出生于20世纪80年代。他是北京市海淀区一名区级英

4、语骨干教师。她曾获得过"北京市海淀区五四优秀青年"等荣誉称号以及北京市海淀区双榆树学区"世纪杯"英语教师优秀课二等奖。她曾有多篇论文发表和获奖，是其学校和本地区公认的名师。在我工作的第二年，学校邀请王老师做我的师傅，并在她的积极教导下和影响下，我有机会参加2012年海淀区双榆树学区"小学英语骨干教师"的评选活动。　　　　2.研究方法的选择　　　　本研究采用了质的研究方法。　　　　质的研究方法起源于人类学和社会学中的田野工作调查方法，"是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用实地体验、开放型访谈、参与型和非参

5、与型观察、文献分析和个案调查等多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析材料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动".　　　　3.材料的获取和分析　　　　访谈之前，我拟定了一个初步的访谈提纲，具体问题主要包括：　　　　（1）回顾一下你的工作经历？　　　　（2）谈谈你作为骨干教师的感受。　　　　（3）你是如何成为骨干教师的？有哪些方法和途径？　　　　（4）工作之初，你的目标定位是什么？　　　　（5）何时想要成为骨干教师的？　　　　（6）为了成为骨干教师，你自己做了哪

6、些方面的努力？　　　　（7）从工作最初到现在，你的目标定位是否发生了变化？　　　　（8）促使你致力成为骨干教师的影响因素？　　　　（9）你在成为骨干教师的过程中，是否获得过哪些帮助？最想感谢谁？　　　　在实物收集方面，我收集了一本王老师的"听课记录本"、一张五年级上学期Unit5Lesson31Cooking的课堂实录光盘及PPT课件、以及一篇《星星的孩子》的市级特殊教育二等奖论文。对于王老师的"听课记录本",我主要研究其听课记笔记的结构、笔记、方式等。对课堂实录光盘，(.f].北京：教育科学出版社，2000-

7、12.　　小学英语教学论文：兴趣是最好的老师新课程理念下小学英语教学的几点尝试新时期如何创新小学英语教学