让否定性评价“灿烂”起来论文

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1、让否定性评价“灿烂”起来论文摘要:课堂教学评价是教学重要的组成部分,是体现教师课堂调控能力和教学机智的重要内容。由于新课标理念指导下的课堂教学更注重对学生的鼓励,不少老师陷入了评价的误区。其实,否定性评价对学生而言必不可摘要:课堂教学评价是教学重要的组成部分,是体现教师课堂调控能力和教学机智的重要内容。由于新课标理念指导下的课堂教学更注重对学生的鼓励,不少老师陷入了评价的误区。其实,否定性评价对学生而言必不可少。本文结合具体课例,阐述如何让否定性评价变成发展性评价的几点思考。关键词:否定性评价委婉幽默机智教学艺术进入新一轮语文课程改革以来,优化教学评价语言,已成为小学语文教师普遍

2、关注的话题。很多教师过分强调评价的激励作用,慷慨无私地献出了赏识教育的法宝。事实上,一味倡导无原则、空泛的激励性评价,不仅不能对学生产生积极的引导,反而会助长他们形成浅尝辄止和马虎应付的学习态度。因此,在对学生进行激励赏识的同时,否定性评价也是必不可少的。巧妙、艺术地运用否定性评价,不仅能保护学生学习的积极性和自信心,还可以引导学生对自己的学习活动作出正确的调节,使否定性评价真正成为发展性评价。一、含蓄委婉,彰显人文关怀课堂上,学生的回答不可能每次都是正确的,学生学习的状态也不可能都是令人满意的。对学生错误的回答、有待改进的行为,教师如果随意、草率地运用一些缺乏激励性的评价语言。

3、不恰当地予以否定,就会严重挫伤学生的自尊心和积极性。因此,否定性评价,必须要以尊重鼓励为前提,尽可能地做到含蓄委婉,点而不破。二、风趣幽默,融洽和谐氛围有一次学习《翠鸟》第3段,于永正老师发现学生小庆打了个哈欠,又与同桌小声说起话来,便平静而认真地说:“小庆,请你去逮一只翠鸟。”小庆慢腾腾地站起来,一脸茫然。于老师又重复了一遍,还加了一句:“请你不要推辞。”“到哪儿去逮呢?”小庆可怜巴巴地问。其他学生也面面相觑,一脸茫然。于老师就请大家都读第三段,看出来以后告诉小庆。还没等别人发言,小庆已读出翠鸟住在陡峭的石壁上,没法上去,不好逮。于老师哈哈大笑,问小庆为什么老师请他去逮翠鸟,小

4、庆不好意思地笑了,承认自己刚才和同学说话了。于老师笑着说;“你有点疲劳了,是吗?不过逮翠鸟这个光荣而艰巨的任务你虽然没有完成,却帮助同学们读懂了第三段,功不可没!”同学们听了,都发出了会心的微笑。这样的评价,即是对学生缺点的一种否定和指正,但因为有效地运用了幽默这一得力助手,也可以如同春风一般,变得如此亲切而有意味,让课堂氛围变得如此活跃而和谐。三、机智点拨,引向课堂深处美国著名教育家布鲁纳说:“学生的错误都是有价值的。”当学生的回答出现这样或那样的问题和错误时,我们或许可以从另一个角度去挖掘和肯定该结果所产生的借鉴、提示作用。让学生觉得自己的思考不是全盘皆错,也是有一定价值的。

5、或许是精当的语言表达,或许是积极的交流态度,或许是与众不同的思维方式,或许是源自内心的善良和勇于追求的科学精神……这些随机的生成,将会是学生另一个提升的契机。合理把握,机智点拨,能让学生遇见课堂深处更美丽的风景。一次,王崧舟老师在讲《我的战友邱少云》。课堂上正引领学生品读重点段落,同学们都被邱少云钢铁般顽强的意志和严守纪律、勇于献身的精神深深感动着。突然有个学生说:“邱少云太傻了!”顿时,课堂上的气氛仿佛凝固了一般,所有的人都被这个出人意料的声音惊呆了。王老师却沉着冷静地学生说:“孩子,看得出你很善良。其实我和你一样,也不愿意邱少云死,当时他才21岁啊!但是你一定不会忘记他的身份

6、,他是一位中国人民志愿军战士啊!我相信,此时他的耳畔一定会有另一种声音在对他说……”教师充满机智的评价,不仅化解了课堂上学生的尴尬,更充分发掘了学生情感和智慧的积极因素,给他们搭建了改正错误,有效提升的空间。在崇尚个性、倡导人文的今天,我们的课堂并不杜绝否定性评价,关键是看教师用怎样的方式将它传达给学生,使学生愉悦地接受,快乐地发展。相信只要我们不断丰厚自己的教学功底,努力修炼语言素养,否定性评价照样可以“灿烂”起来,达到令人难以忘怀的艺术境界。