如何培养小学生的数学情感论文

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1、如何培养小学生的数学情感论文摘要：笔者认为建立和培养良好的数学情感应包括以下几个方面：一是转变教育教学思想，更新观念；二是建立民主平等的情感氛围；三是创设愉悦乐学的心理情感；四是建立探究创新的心理情感。关键词：小学摘要：笔者认为建立和培养良好的数学情感应包括以下几个方面：一是转变教育教学思想，更新观念；二是建立民主平等的情感氛围；三是创设愉悦乐学的心理情感；四是建立探究创新的心理情感。关键词：小学数学教学情感培养学生的学习包括两个过程:一是“感觉——思维——创造”，这是认知过程；二是“兴趣——情感——意志”，这是

2、意向过程。一方面，认知决定着意向的强弱，当认知活动深入进行时，意向过程会得到相应的加强；另一方面，意向又决定着认知水平，当学生对所学知识不感兴趣，情感不强烈，意志薄弱时，就难以激发他们智慧的火花。只有把认知和意向这两个客观过程有意识地统一起来，才能获得相得益彰的学习效果。建立和培养良好的数学情感应包括以下几个方面：一、转变教育教学思想，更新观念现代教学论认为，教学过程不仅要向学生传递知识、发展能力，而且还要培养学生的学习兴趣，最终达到学生素质的全面提高。小学数学作为基础教育的基础学科，从小养成学生学习数学的兴趣，

3、建立稳定的、积极的数学情感是十分必要的。情感因素是造成学习困难的三大因素之一，“学生情感上的障碍，如缺乏学习兴趣，求知欲望、抱负水平低，坚持性差，情绪波动大等等，必然使其学习行为消极化，乃至养成不良的学习习惯，强化其惰性心理。在这种心理状态支配下，学生不可能进行有效的学习，因而不断地产生学习困难。”因此，广大教师首先要以现代教育理论为指导，端正教育思想，消除低估、削弱情感在数学学习中的作用偏差，从认知、情感两个方面全面确立教学目标，实施愉快教育，切实提高学生的数学素质和教学质量。二、建立民主平等的情感氛围要创设这

4、样的情感氛围，首先教师必须保持良好的教学情感。教师是课堂心理环境的直接创造者，教师良好的情绪、情感是学生形成良好的学习心理状态的开端。在轻松愉快的情绪氛围下，学生的情绪也会随之高涨，对数学产生浓厚的兴趣，从而发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力，充分发挥学习的主动性和积极性。只有这样，教与学才能形成和谐的共鸣，增进感情交流，建立师生同步的良好的数学情感场，产生积极的心理效应。为此，教师应做到以下几点:1、教师要树立“教师的教是为学生的学服务”的观念，教态要亲切，语言要和蔼。美国心理学家艾帕尔·梅拉别恩做了许多

5、实验，最后得出一个公式：信息的总效率=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。试想一个情绪不好、感情淡薄的老师怎么能教好学生呢?!2、教学要民主，要面向全体学生施教，不能偏爱一部分人，对另一部分人（特别是学习有困难的学生）漠不关心;要鼓励学生发表自己的见解，哪怕是错误的见解。3、采取鼓励性的及时评价，善于保护学生的自尊心和学习的积极性。在课堂提问、做作业和其他数学活动中，教师要注意保护学生创造的火花；对学习有困难的学生在学习上的微小进步，要及时给予肯定。许多教师的经验说明，通过鼓励性的及时评价，不但能调整学生

6、的认知行为，而且在情感上也能产生积极的效果。三、创设愉悦乐学的心理情感爱因斯坦曾经说过:“教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”创设愉快乐学的心理情感，教师就要以现代教育科学理论为指导，彻底摒弃教师“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生学习的主体地位，创造条件激发、巩固、发展学生的兴趣，保护他们学习的良好情感和自信心，使他们不断增强学习的成就感、成功感，由“

7、要我学”转化为“我要学”。四、建立探究创新的心理情感要建立这样的心理情感，教师在教学中要不断为学生增设“疑问”和“悬念”，激发学生的求知欲和探索问题的积极性;教师要发挥“导”的作用，让学生运用知识迁移规律，自己探索知识、发现规律，体验获得成功的喜悦。但教学中教师要注意两个问题:1、探究的问题要科学。现在一些教师对探索性问题把握程度不够，不是过于简单了，就是过于难了。探索性要求，一方面，所给出的数学问题不能过于简单、缺乏思考的余地，不点就通、不思就懂的问题是不利于发展学生思维的;另一方面，所给出的数学问题又不能过于

8、复杂、高深，不能超出学生数学认知结构的“最近发展区”，否则，学生将会由于对知识理解、问题解决过于困难而产生厌烦心理。教学应使学生“跳一跳”能摘到“桃子”。2、不断激励学生的探索精神。教师要有意识地设置障碍，激发学生的认识冲突，这是学生心理发展的动力。他们在探索过程会遇到这样或那样的困难，也会产生种种情感，对此，教师要注意因势利导。一方面，要加强学习方法的点拨，为学生思维“