浅析重大版高中英语教材之特色与有效利用论文

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1、浅析重大版高中英语教材之特色与有效利用论文论文关键词：重大版高中英语教材特色有效利用论文摘要：我市这次新课改，主要是针对学生的个性发展，基本思路是尊重学生的意愿。在课程改革实验过程中，部分高中学校根据自己实际情况，选择论文关键词：重大版高中英语教材特色有效利用论文摘要：我市这次新课改，主要是针对学生的个性发展，基本思路是尊重学生的意愿。在课程改革实验过程中，部分高中学校根据自己实际情况，选择使用了重庆大学出版社编写的普通高中课程标准实验《英语》教科书（以下简称重大版高中英语教材），然而面对全新的目标与教材，大多教师都无所适从，根据我市课改的宗旨，教师在教学中如何合理利用新教材培

2、养学生自主能动性尤为重要，本文就该点进行了相关的分析，同时提出了几点建议，共同探索行之有效的方式。中国广播网曾这样评价重庆高中新课改:应试教育向素质教育的华丽转身。重庆高中课改新政:社会实践达144学分可毕业。新课改后，普通高中课程由必修和选修两部分构成：选修包括选修Ⅰ和选修Ⅱ，选修Ⅰ是国家课程，选修Ⅱ是地方和学校课程。共分为学习领域、科目、模块三个层次，高中生今后的学习具有相当的自主权。市教委及重大出版社解读了新教材的亮点：通过减少重复操练、增加开放式作业、多元化考评等手段，鼓励学生积累文化底蕴、增加实践体验，为培养中学生创新能力、自主学习留下更多空间。英语教材是英语课程资源

3、的核心部分。市教科院院长万明春指出，高中新课改，教材呈现方式上有变，基本知识点不变，其主要是教师在教学方式上的一些变化，教师更多的与学生互动，增加学生的主动性。课改后，学校有自主选择教材的权利，使用的新教材有人教版、北师大出版社、重庆出版社等多种版本。2010-2011学年度上半年，全市大部分高一学生拿到了重大版高中英语新教材，众师生对其中的新理念、新教法都有了新的体验。在此笔者以重庆大学出版社编写的普通高中课程标准实验《英语》教科书（以下简称重大版高中英语教材）为例，浅要分析教师应如何更好地合理利用课改新教材，培养学生自主能动性。一、对重大版英语教材特色的理解1、结构方面新教

4、材主教材《学生用书》编排组织形式更具内在逻辑性。从模块一到模块八的阅读教材都是按Unit-Topic-Reading-Listening-Grammar-odule）又分为三个大的相关主题（theme），每个主题分为三个单元（unit），设置三个相近的话题（topic）。编写纲目清晰，符合学生的认知规律，由浅入深，由近到远，由已知到未知1，非常便于学生理解和掌握。在一定程度上克服了以前各单元过于松散无主题这一软肋，符合自然过渡、循序渐进的学习程序。另外，每一主题最后有一个ChallengingYourself(挑战自我)环节，该部分为拓展补充学习内容，这样使得学习更具有延展性。

5、2、内容方面与人教版普通高中课程标准实验教科书相比，重大版高一上册英语课本内容量不但没减少，反而多了两个单元（人教版必修1、2共10单元，重大版必修1、2共12单元），而且课文极富生活时代感趋于热点、流行。其涵盖内容与学生生活、关注话题、思维方式比较贴近，大大增加了英语学习的趣味性和实用性。例如:必修1的ABC三个主题（theme）——Schoollife（校园生活）、LeisureLife（休闲生活）、DailyLife（日常生活）,整个脉络清晰，学生比较容易参与到整个教学过程中。对于增设的ChallengingYourself(挑战自我)环节，我们可以这样理解：重大版高一新

6、教材无形中将知识划分为基础型、拓展型和研究型三类。基础性也就是各单元的Reading相关内容，拓展型即本话题相关的其他资料学习，研究型则包括了LearningStrategies（学习策略）在内的学习技能知识。基础型课程做“减法”、拓展型课程做“加法”，学有余力或有特别兴趣的同学，可通过学习拓展教材提升综合能力。3、自我评估方面练习题是学生课堂自我评价的主要方式。重大版新教材在这方面将各种形式的开放式作业、多元化考评、练习题贯穿于每一个板块中，有别于人教版将课文与习题分开编排的传统习惯，从而将英语学习中最枯燥难学的语法部分融入到了阅读、写作的过程中，有利于形成感性与实践相结合的

7、语法学习氛围。二、教师如何有效利用该英语教材1、基于教材，突破教材在实际教学中，教师较容易形成“为教而教”的惯性，结合新教材主教材《学生用书》编排组织的特点，老师应尽量做到减少机械重复、留出创新空间。从长期以往的教学惯性来看，高中英语语法部分知识繁琐，且需涉及面广，老师教的呆板，学生学得吃力，压抑了双方的创造性思维。因此在教学中，教师不是一味地灌输，还应最大程度地引导学生进行自主学习，利用该教材的结构严谨、各主题内在逻辑性强这一特点，不时引出整个Theme（主题）的内在联系。比如：在学习必修