摘 要：作者结合本人实际工作的实际，就中国内

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1、摘要：作者结合本人实际工作的实际，就中国内　　摘要：结合本人实际工作的实际，就中国内地成人教育教学质量控制的现状进行了分析，指出目前中国内地教育教学质量控制缺乏完整的控制评估体系，尤其是事前、事后控制明显不足，事中控制也主要是流于形式，缺乏严格的评价体系和标准，明显落后于社会经济发展的需要，在分析的基础上，指出了构建中国内地成人教育教学质量控制未来的要点。　　　　关键词：成人教育；教学质量控制；现状分析；未来　　　　成人高等教育的根本目的是提高学生的综合素质和业务能力，为和企业培养符合社会生产实际需要的应用型人才。综合素质的提高主要取决于个人修养校园文化的熏陶(教师的言传身教、

2、学习风气的养成和良好的学习方法、学习习惯以及同学之间相互交流影响等)，它与学校本身的发展历史等因素关系密切，非短时间可以改变；而业务能力的提高则可以通过短期的集中学习来完成，它主要取决于教育教学质量的高低，其关键是看成人高等教育各个环节的工作效果和质量，其核心是教学工作的质量。教学工作由教与学两个方面组成，二者以教材为基础，经过各种方式方法的教和学来沟通联系，再通过作业检验来初步结果并进一步沟通，最后通过课程体系和检验是否合格，还可以通过用人单位的进一步评价来做最终结论。　　　　从以上过程可以看出，成人教育的教育教学质量，看似简单，实则由多个相辅相成的多个环节环环相扣而成，为此

3、，构建一套完整的教育教学质量保障体系，运用科学可行的教学质量监控手段和方法，形成严格规范的成人高等教育教学质量管理体系，是成人高等教育教学质量永恒的课题，引起了世界高等教育界广泛的关注，特别值得一提的是近几年来，中国成人高等教育声誉急剧下降，关注这一主题尤显迫切和必要，下面笔者就这些问题进行分析，为方便起见，分析分按教学过程的三个阶段来进行。（转载自.ＮＳＥＡＣ.中国评价网）　　　　一、教学前存在的问题　　(一)教学计划　　教学计划是根据专业知识体系的要求而科学制定的课程设置、教学时数、先后次序安排等内容，这一方面总体来说不错，但也存在沿袭和模仿全日制普通高校的做法，尤其是课程

4、设置方面不能体现成人教育特色和与时俱进两个问题；与时俱进就是要求计划能体现成人教育特色，能学以致用，使所学知识能对学生的实际工作有实际指导意义，帮助他们用所学知识改进或完善原已学会的工作方法和技能。这就要要求计划能根据社会生产的实际需要增加新课程，特别是能提高学生动手能力，能在工作中立竿见影地加以应用的课程或课程内容，删除淘汰旧课程，特别是技术落后，在生产实际中已经不用被淘汰的课程内容，并根据实际情况(学生的基础和掌握技术或技能的难易程度)及时调整教学时数。另一方面，成人教育学生大多年龄较大，世界观早已形成，工作单位也有自己的政治教育体系，政台课部分应该从教学大纲中删除或减少学

5、时数，把宝贵的集中面授时间用于解决平时在单位或工作无法自己学会的技能或知识难点上；改革开放几十年的实践证明，成人教育使用外语的机会不多，实用性不强，是减少课时，加强汉语课时的时候了。　　　　(二)教材　　教材是教与学的联系纽带，是教学活动的基础，可以说，教材的好坏，直接决定着教育教学质量的高低；只有内容上与时俱进，便于学习并能学以致用(与实际工作联系紧密)、指导实际工作的教材，才是调动教与学双方的积极性，提高学习兴趣，变被动学习为主动学习；从实践来看，多数学校成人教育教材几乎沿用普通高校学生教材，先不论这些教材的好坏，但这些教材确实常常脱离成人学习的实际，不能发挥他们有一定工作

6、经历，理解能力强的优势，反而使他们工作忙、事务多，水平参差不齐、年龄偏大、记忆差、没有整段时间学习的弱点无限放大，不仅不利于学生平时自学，而且也违背了成人学习是以问题为中心，而不是以教材为中心的原则，也不方便教师对成人学生以案例分析教学、提高学生解决实际问题能力为主的教学改革方向。　　　　(三)教师　　教师是教学过程的引导者，其综合素质的到底，直接影响着学生的综合素质的提高和学习兴趣，其社会实际工作经验的丰富与否。直接关系到教学效果的成败，其表达能力的高低，是关系到学生能否听懂的关键，对专业课教师而言尤其如此，在我国，没有专任的成人教育任课教师，他们大多由普教老师兼任，根本无法

7、体现成人教育教学的特色，如何填补这～空白，培养一批“双师”型教师，真正把成人教育办成职业教育的主力军，以适应我国当前经济发展的需要，是决定成人教育进一步发展成败的关键。　　　　二、教学中存在的问题　　(一)总体缺乏统筹意识　　因为教学过程是纷繁复杂的。它包含教与学两个方面，涉及学的对象——学生、教的主体——教师；教与学的大环境(教学条件、课程安排、教材购买、教室安排、考试)等诸多其他配套环节，如果哪个环节没安排好、哪个环节没到位都会出现问题，影响教育教学质量，因此，教学总体统筹安排非常重要。