浅谈英语教学中师生的角色定位论文

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1、浅谈英语教学中师生的角色定位论文外语教学对学生的全面发展和基本素质的提高都起着重要作用。要全面提高学生的整体素质，课堂教学则是一个主渠道。而要更好地发挥课堂教学的效率，师生互动则是一个卓有成效的方法，即在英语课堂教学外语教学对学生的全面发展和基本素质的提高都起着重要作用。要全面提高学生的整体素质，课堂教学则是一个主渠道。而要更好地发挥课堂教学的效率，师生互动则是一个卓有成效的方法，即在英语课堂教学中，通过教师来引导学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展，从而为学生的下一步深

2、层次的学习打下坚实的基础。一、英语教学活动中的主客体任何的社会活动都存在主客体，英语教学当然也不例外。仔细分析英语教学活动，可以发现在这一活动中，存在两个主体：教师和学生。当教师作为主体看待时，客体既不是单纯指学生，也不是单纯指英语知识，而是指引导“学生学习英语”的教学规律；而学生作为主体看待时，其客体就是指单纯的英语知识。因此英语教学活动是一个复杂的统一体，即是主客体相统一、主体相统一和客体不同层次间相统一的糅合体。在课堂教学实践中，英语教学包含两种活动：教和学，二者相互依存、相互发展。具体来说，教师作为主

3、体认识英语教学规律这个客体，是通过教学生学习英语知识这个过程实现的，学生作为主体认识英语知识这个客体是在教师的指导下进行的，这两种活动相辅相成，彼此促进。二、教师是主体，在英语教学活动中要充分发挥主导作用有人要问，师生都是主体，会不会影响教师的主导作用的发挥呢？不会！一是因为英语教学活动中的主客体是不能单提单论的，必须把它放到具体的课堂教学中才有意义，二是因为主导并不是教师自己唱主角，而是通过师生互动这一方式组织学生自觉地学、自主地学，给学生一把钥匙，让他们更好地开启学习英语知识的大门。传统的教学模式基本上是

4、填鸭式教育，教师机械地教，学生被动地接受（能接受几成还是一个未知数）。课堂气氛呆板，严重影响了学生的自主性、能动性和创造性的发挥。而现今的教学则完全符合学生自身的发展规律，是以全面提升学生的素质为出发点的，要求充分发挥师生双方的主动性，尽量要让学生自主学习，构建师生互动，共同参与课堂活动。在制定教学目标时要把培养学生具有较强的自主学习动机和自主学习能力作为重要的教学目标，这样的教学目标不仅能重视学生知识技能方面的训练，而且还强调要重点提高学生的发展能力尤其是自主学习的能力，这与传统的教学模式下单一抓知识的传授

5、和技能的训练相比，优点是不言而喻的。众所周知，教学目标是教师教和学生学的出发点和归宿。教师在制定一个学期、一个单元具体到每一节课的教学目标时，是否把培养学生具有较强的自主学习能力作为重要目标，这是关系到英语课堂教学成败的首要问题。因为这样教师在制定教学目标时已把自己定位在主导作用方面，从而就能突破传统教学思想的束缚，发挥自己的主体性，自觉、自动地激发和指导学生自主学习。在具体实施课堂教学活动时，教师要时刻明确自己是课堂的一级调控主体，不仅要调控自己的施教活动，还要指导全班学生的活动；学生则是课堂学习活动的二级

6、调控主体，是在接受教师指令后进行学习活动的自我调控。在传统教学模式中，教师的传授扮演了课堂的主角，占去绝大多数时间，这样长时间下去学生自主学习的能力得不到培养。在现代教学模式中，我们提倡师生互动，要充分发挥教师的主导作用，以课上学生的自主学习为主。学生的学习效果，主要取决于学生的自主学习意识和自主学习能力。所以课堂上在教师的主导作用发挥得淋漓尽致的同时，要尽量让学生自主学习，既能提高课堂学习吸收率，又能提高学生自主学习的意识和能力。三、学生是主体，在英语教学活动中要充分发挥主体性作用---自主性、能动性和创造

7、性1.强化学生的主体意识，激发学生的学习兴趣现代科学已从不同的角度揭示出人的主体意识在认识过程中的重要作用。现今所涌现出的大批的优秀教师，其成功之处就在于这些教师在课堂教学活动中充分确立并强化学生的主体意识。“罗森塔尔效应”就是一个最好的例证。它把教师对学生的期待通过言语交际和非言语交际传递给学生，使学生的主体意识得到增强，学习的自主性、能动性和创造性得到充分发挥，因而令这些学生取得了超常的进步。学生是学习的主体。为强化学生的主体意识，教师应当把教学的目的要求向学生说明，让学生心中也有一个奋斗目标，以便和自己

8、共同奋斗。经调查研究发现影响外语学习的几个主要因素是：动机占33%，才能占33%，智力占20%，其它占14%。因此在课堂教学中教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力，要让每位学生认识到自己既是“I”也是“me”，教师要帮助学生强化“I”的主体意识，帮助“I”对自己的英语学习提出适当的要求，督促自己主动学习，以发展学生的自主性。在整个教学过程中，要不断引导学生总结学习经验，制定学习策略