简谈论图式知识对提高农村初中学生英语阅读理解能力的作用

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2、往知识、东西方思维差异等，导致阅读理解得分率不高.假学生能拥有丰富的图式知识，必将有助于他们对阅读材料的理解，提高阅读的有效性.此，教师应阅读教学过程中指导学生激活有的图式知识从而创建新的图式知识，使图式知识相互作用，以提高阅读理解能力.【关键词】图式知识农村初中学生阅读启发　　简谈论图式知识对提高农村初中学生英语阅读理解能力的作用导读：现在请大家鉴赏的文章是图式和知识方面的论文结语格式。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。浙江省上虞区沥海镇中学谢世飞【摘要

3、】阅读是英语教学的重要环节一.作为一名农村初中英语教师通过初中学业考试适应性练习英语联考试卷中阅读理解题型得分率的分析发现：阅读中仅靠一定的词汇量和语法知识是不够的，对阅读材料的理解须更多地依赖于学生头脑中丰富的图式知识.而农村初中学生往往缺乏相应的图式知识诸西方文化知识、人际交往知识、东西方思维差异等，导致阅读理解得分率不高.假学生能拥有丰富的图式知识，必将有助于他们对阅读材料的理解，提高阅读的有效性.此，教师应阅读教学过程中指导学生激活有的图式知识从而创建新的图式知识，使图式知识相互作用，以提高阅读理解能力.【

4、关键词】图式知识农村初中学生阅读启发阅读能力是当代社会中一项最为基本的技能，也是种考试中必须的技能.阅读理解题型教学是初中英语教学的重要一环，英语阅读理解能力的提高，有助于帮助学生顺利的解答英语考试中的阅读理解题，取得较为理想的分数，其能力还以迁移到解答其他试题中，时学生又以通过对材料的阅读和理解，学习到许多新的英语表达方法和技巧，这些东西又能成为书面表达的能力基础.然而，对于多数学生来说何有效地提高阅读理解能力存诸多困惑，对于农村初中学生来说，情况更加不容乐观.结合农村初中学校现状，原有二：（1）相比较城区学生，

5、农村初中学校有很多学对待英语学科思想上和行为上还有误区：日常不重视阅读理解的练习，甚至对阅读理解有错误的想法，认为提高阅读理解的能力衡量标准是对词汇的掌握程度，词汇掌握的多，理解能力自然会提高上来.（2）结合学科特点而言，英语学科有别于母语语文学科，英语学科阅读理解中往往会涉及到诸西方文化知识、地理知识、科技知识、英汉思维方式、人际交往等常识，农村学生由于没有这方面常识的积累，很难单纯从阅读材料的字里行间获得准确的信息.有时也会出现这样的情况：文章中没有生词，也没有复杂的语法知识，仍然无法把文章的内涵理解透彻.许多

6、心理学家研究表明，阅读理解是一个复杂的心理过程.阅读是获取意义，而不是单纯地辨别字词或短语.阅读牵涉面很广，牵涉到多方面的知识.学生对文章的理解是其语言知识和图式知识相互作用的结果.不管是传统阅读的被动解码，还是现代阅读的主动猜测证实过程，都离不开图式知识的参与.笔者认为，运用图式理论是提高学生阅读理解能力的一种有效途径.一、图式知识概述图式理论产生于20世纪70年代，美国的人工智能专家鲁梅哈特等经过大量研究，提出了图式理论.根据图式理论的观点，人脑中贮存的知识都是由一个个单元组成的，这种单元是图式.一般由三个部分

7、组成：语言图式（linguisticschema），内容图式（contentschema）和形式图式（Formalschema）.其中语言图式指读者有的语言知识，即语音、词汇和语法等方面的知识.缺少这方面的知识，会使读者阅读中遇到障碍.内容图式指的是文章的内容范畴，是文章的主题，此又称为主题图式（r。GreentaughtEnglishinaschool。He’soldnoefruitorcakestaughthimtoreadanverymuch。45。Intheend，Billsaid。A。argin:0aut

8、o;font-size:12px;color:#666666;">图式和知识论文结语格式明他们没有真正读懂文章，不知道幽默，只看到了表层意思，没有读懂真正幽默，这提醒我们农村初中英语教师平时教学中要引导学生关注西方文化背景知识，不断丰富学生的图式知识.果学生做题前经储备了阅读理解中常见的图式知识，那看到这篇文章时，他们头脑中幽默类的图式知识会被激活，他们会寻