农村中学英语口语教学的现状与完善

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1、农村中学英语口语教学的现状与完善摘　要：应试教育在我国由来已久，他伴随着隋炀帝创立的科举制度而诞生，至今已有1400多年的历史。虽然应试教育为我国选拔人才做了不少贡献，但却造成了束缚孩子创新能力的悲剧，尤其表现在英语口语的学习上，在农村教育中表现的更为强烈。本文从目前农村中学英语口语现状出发，分析农村中学英语口语教学中存在的问题，并提出相应完善措施。关键词：英语口语；农村中学；应试教育；素质教育　　一、农村中学英语口语教学的现状　　“义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有

2、效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创新能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下很好的基础。”（摘自《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》），这是中学英语教学的目的。　　二、农村中学英语口语教学中存在的问题　　（一）教师素质不高，口语表达能力欠佳。　　教师作为学生的引导者，对学生的学习起着举足轻重的作用。首先，教师是学生学习的榜样。如果英语教师的口语不好，不能够说出一口标准、

3、流利的英语。那么，学生没有可以学习、效仿的对象，英语口语肯定不会好。其次，教师是英语学习氛围的创造者。我们可以想象一位能够拥有标准、流利口语的教师，他会很愿意与人用英语交流，当然在课堂上喜欢用英语提问学生，并希望学生用英语回答。　　（二）学生缺乏英语口语学习氛围。　　在农村中，应试教育的观念更是根深蒂固，这里的人们大都希望通过考试这种方式改变面朝黄土背朝天的生活，希望通过考试能够有机会开创另一片天地。所以，无论学校、教师、家长还是学生都认为，只要能够在考卷上选择出正确答案，写出能够得高分的作文，就可以了。他们忽视了语言是交流工具这一语言的本质功用。在这

4、种环境下，很难形成学生学习英语口语、加强英语口语练习的氛围。　　（三）学生对英语口语的使用有恐惧心理。　　形成英语的交际能力，这是我们学习英语的终极目标。但是，许多学生都对开口说英语存在心理上的恐惧。他们担心自己的英语说的不流利、语法错误、发音不标准等等，会招来其他同学、家长或教师的嘲笑，而不敢开口。　　（四）经费投入不足，教学条件差。　　城市中的重点中学众多，导致中央政府和地方政府将大部分的教育经费投入倾向于城市中的学校，从而忽略了农村中学。使得农村中学没有经费建设语音教室、多媒体教室等在英语学习过程中起着不容忽视的作用的教学器材。对学生学习英语以及

5、英语口语形成了一定的障碍。　　三、促进英语口语学习，完善英语口语教学的措施　　随着我国改革开放的不断深入，不但国人走出去了，更有许多国际友人（包括个人和企业等）来到我国，英语的使用范围逐渐的扩大。这就要求我们加强英语口语的学习，以便适应要求。　　（一）加强教师培训，提高教师素质。　　农村中学教学条件差，教师待遇不高，学历高、教学经验丰富的教师不愿意到农村工作，又因为农村的工作、生活条件艰苦，很多大学生不愿意下到农村基层。这就要求学校和学校的现有教师加强教师的培训和自身素质的提高。学校或当地教育部门可以组织教师到大专院校、重点中学、专门的培训机构进行培训

6、学习，加强教师的专业素质，并为教师提供了到其他学校与其他教师进行交流的机会，开拓了教师的视野，丰富了教师的教学经验。　　（二）营造英语口语学习氛围。　　学校或英语任课教师，可以在学校现有资源的基础上，最大限度的为学生学习英语以及英语口语营造学习氛围，使英语学习在整个学校中形成一种文化。例如：学校可以组织英语文化周，在这一周，鼓励大家在见面时用英语交流、举办英语歌歌唱比赛、以英语为交流媒介的辩论赛等等。　　（三）帮助学生克服开口说英语的恐惧感，充分激发学生的主体意识。　　主体意识，是指人作为主体的自我意识，也就是人对于自身的主体地位、主体能力、主体价值的

7、一种自觉意识，是人之所以具有主观能动性的重要根据。在英语教学及英语口语教学过程中，教师应该多为学生创造在课堂上发言，开口说英语的机会。　　（四）注重城乡教育投资均衡发展。　　中央和地方的教育管理部门，应该充分认识到农村的教育投资问题，切实加强农村教育的投入，支持农村教育发展，尤其是农村中学的英语教育。为农村英语教育配备必要的教学设施，例如：磁带、光盘、电视机、投影仪等多媒体设备，并帮助学校充分使用这些设备，调动学生学习的积极性。　　另外，在教育管理部门的资金没有到位的时候，学校应该充分利用现有的教育设施，例如，可以在课堂上开展情景模拟课程，朗读或背诵学

8、生自己喜爱的课文、诗歌、电影电视台词等，充分运用现有条件，使学生感受到学习的乐趣。　　四、总结